Aktualności: Zapraszamy na nowo powstałe Forum dyskusyjne o szyciu http://forum.metkiiwszywki.pl

Autor Wątek: Dysleksja i dyskalkulia  (Przeczytany 115887 razy)

Offline sonia

  • Administrator
  • Rozgadany Weteran
  • *****
  • Wiadomości: 25249
    • Dar Życia
Dysleksja i dyskalkulia
« dnia: Luty 14, 2003, 07:38:34 pm »
Adresy stron www o dysleksji
Linki do wielu stron
tutaj
Kolejną informację można zdobyć Dysleksja, dysgrafia, dysortografia

A tu programy komputerowe dla dyslektyków
Strona Zapadka oraz artykuł Nowy program edukacyjny - dyslektykom na pomoc

Dysleksja - zaburzenie czynności wymagających dobrej analizy i syntezy słuchowej, w tym szczególnie słuchowego odbioru mowy, pisania ze słuchu i czytania.

Dyskalkulia - strukturalne zaburzenie zdolności matematycznych.

Wpływa niekorzystnie na rozwój mowy (trudności w przyswajaniu nowych słów, błędy wymowy) oraz opanowanie umiejętności czytania i pisania.

Zaburzenie to często występuje obok dobrej zdolności rozumowania, nie zaburzonej umiejętności rozwiązywania problemów, tworzenia pojęć, krytycznego myślenia oraz bogatego słownictwa.
Spowodowane jest mikrouszkodzeniem części korowej analizatora słuchowego. Często współwystępuje z dysgrafią, dysortografią, dyskalkulią.

Jakie mogą być objawy dysleksji?
Wszystko znaleźć można w:
Dysleksja i dyskalkulia
Tam gdzie warto dotrzeć, nie ma dróg na skróty.
Sonia, mama Moniki z zD- 18,1l. , Domowa terapia

Offline sonia

  • Administrator
  • Rozgadany Weteran
  • *****
  • Wiadomości: 25249
    • Dar Życia
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #1 dnia: Marzec 02, 2003, 12:15:24 pm »
Dysleksja dokucza tysiącom osób. Nie ma złotych środków- a co o tym amerykańscy naukowcy?
Mózg dyslektyka
-ŁUKASZ KANIEWSKI "Rzeczpospolita"  2003.02.28 Dział  gazeta/Nauka i Technika. Zobaczcie na zdjęcie mózgu

Tam gdzie warto dotrzeć, nie ma dróg na skróty.
Sonia, mama Moniki z zD- 18,1l. , Domowa terapia

Offline sonia

  • Administrator
  • Rozgadany Weteran
  • *****
  • Wiadomości: 25249
    • Dar Życia
Nie bój się dysleksji-obszerny przewodnik w artkyłach
« Odpowiedź #2 dnia: Maj 01, 2003, 10:20:40 pm »
Nie bój się dysleksji- obszerne informacje tematyczne
Przewodnik pod dysleksji a w nim m.inn. Zapis Czatu
Myślę, że wielu rodzicom te informacje będą pomocne w pracy z dziećmi.
Tam gdzie warto dotrzeć, nie ma dróg na skróty.
Sonia, mama Moniki z zD- 18,1l. , Domowa terapia

Offline sonia

  • Administrator
  • Rozgadany Weteran
  • *****
  • Wiadomości: 25249
    • Dar Życia
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #3 dnia: Maj 14, 2003, 07:20:05 pm »
Warto zapoznać się z materiałami na Stronie p. Stefańskiej Dysleksja,komputer itp
oraz

Dysleksja rozwojowa - a w niej mnóstwo przydatnych linków
Tam gdzie warto dotrzeć, nie ma dróg na skróty.
Sonia, mama Moniki z zD- 18,1l. , Domowa terapia

Offline sonia

  • Administrator
  • Rozgadany Weteran
  • *****
  • Wiadomości: 25249
    • Dar Życia
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #4 dnia: Wrzesień 01, 2003, 12:28:27 am »
Znaleziono gen odpowiedzialny za rozwój dysleksji

"Naukowcy mają nadzieję, że dzięki odkryciu uda się im skuteczniej walczyć z tym zaburzeniem

- Udało nam się zidentyfikować gen, który prawdopodobnie jest odpowiedzialny za rozwój dysleksji - ogłosili fińscy uczeni na łamach "Proceedings of the National Academy of Sciences". Przebadali oni 20 rodzin.

Testy genetyczne objęły w sumie 58 dyslektyków i 61 osób bez dysleksji. Okazało się, że wśród członków rodzin, którzy mieli kłopoty z rozpoznawaniem i czytaniem słów, znacznie częściej znajdowano wadę genu DYXC1.

Odkrycie to może przyczynić się do lepszego zrozumienia istoty schorzenia oraz ewentualnie pomóc w jego zwalczeniu. Badacze podkreślają jednak, że nie można wykluczyć, iż oprócz DYXC1 również inne geny biorą udział w rozwoju dysleksji.

Według różnych szacunków dysleksja dotyka od 3 do 10 proc. wszystkich ludzi. Jest to obecnie najczęstsze zaburzenie uczenia się stwierdzane u dzieci." - Znaleziono gen odpowiedzialny za rozwój dysleksji - reuters, wom - Gazeta.pl > Nauka > Medycyna - informacje z dnia  26-08-2003

zobacz także:
Co ty wiesz... o dysleksji. Informator dla uczniów i rodziców
Serwis Dysleksja - Gazeta.pl >  Edukacja > Szkoła > Rady dla rodziców > Dysleksja
Tam gdzie warto dotrzeć, nie ma dróg na skróty.
Sonia, mama Moniki z zD- 18,1l. , Domowa terapia

Offline sonia

  • Administrator
  • Rozgadany Weteran
  • *****
  • Wiadomości: 25249
    • Dar Życia
Dysleksja postrzegana z punktu widzenia Kinezjologii Edukac.
« Odpowiedź #5 dnia: Wrzesień 06, 2003, 09:17:18 pm »
DYSLEKSJA - PROBLEM CZY INNY SPOSÓB UCZENIA SIĘ? CZY DYSLEKTYK MOŻE MIEĆ DOBRE STOPNIE?

Jak zjawisko dysleksji postrzegane jest z punktu widzenia Kinezjologii Edukacyjnej? - Grażyna Redlisiak

Rola Integracji Odruchów niemowlęcych w ogólnym rozwoju ruchowym. Pomoc Kinezjologiczna w przygotowaniu dziecka do szkoły - Swietłana Masgutowa, Mentor Kinezjologii Edukacyjnej w Polsce,
przedstawiciel Międzynarodowego Fakultetu Kinezjologii Edukacyjnej w Europie.
Tam gdzie warto dotrzeć, nie ma dróg na skróty.
Sonia, mama Moniki z zD- 18,1l. , Domowa terapia

Offline Ulka

  • User z prawami do pisania
  • Rozgadany Weteran
  • *******
  • Wiadomości: 10988
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #6 dnia: Wrzesień 07, 2003, 09:13:18 am »
Dysleksja - zaburzenie czynności wymagających dobrej analizy i syntezy słuchowej, w tym szczególnie słuchowego odbioru mowy, pisania ze słuchu i czytania. Dyskalkulia - strukturalne zaburzenie zdolności matematycznych.

Wpływa niekorzystnie na rozwój mowy (trudności w przyswajaniu nowych słów, błędy wymowy) oraz opanowanie umiejętności czytania i pisania.

Zaburzenie to często występuje obok dobrej zdolności rozumowania, nie zaburzonej umiejętności rozwiązywania problemów, tworzenia pojęć, krytycznego myślenia oraz bogatego słownictwa.
Spowodowane jest mikrouszkodzeniem części korowej analizatora słuchowego. Często współwystępuje z dysgrafią, dysortografią, dyskalkulią.

źródło i cały tekst:
 
http://www.zyjmydluzej.pl/art.php?id=311
Ulka-Darek30mpdz & Magda31 &   wspomnienia

Offline sonia

  • Administrator
  • Rozgadany Weteran
  • *****
  • Wiadomości: 25249
    • Dar Życia
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #7 dnia: Wrzesień 07, 2003, 10:47:10 am »
Ulka świetnie, że podsunęłaś nauczycielom i rodzicom temat Dysleksji, z którą bardzo często mają do czynienia pedagodzy nie wszyscy wiedzą jak sobie z tym poradzić.
Sporo informacji o dysleksji i radzeniu sobie z nią
Tam gdzie warto dotrzeć, nie ma dróg na skróty.
Sonia, mama Moniki z zD- 18,1l. , Domowa terapia

Offline sonia

  • Administrator
  • Rozgadany Weteran
  • *****
  • Wiadomości: 25249
    • Dar Życia
Dysleksja w genie-Genetyka-odkrycie szwedzkich naukowców
« Odpowiedź #8 dnia: Wrzesień 23, 2003, 11:01:00 pm »
Genetyka Odkrycie szwedzkich naukowców
Dysleksja w genie


Cytuj
Pierwszy raz naukowcom udało się zidentyfikować pojedynczy gen związany z dysleksją. Jak ustalili badacze z Karolinska Institutet w Szwecji, przerwanie tego genu podnosi w znaczącym stopniu prawdopodobieństwo wystąpienia dysleksji. Gen nosi nazwę DYXC1 i znajduje się w chromosomie 15. Opis badań opublikowało czasopismo "Proceedings of the National Academy of Sciences".

Jak mówi genetyk Juha Kere, który kierował badaniami: - Niewątpliwie wiele innych genów też wiąże się z dysleksją. Ale nawet wykrycie jednego pozwoli na trafniejsze diagnozowanie tego schorzenia.

Przerwany gen DYXC1 najpierw wykryto u czworga członków pewnej fińskiej rodziny. Troje z nich (ojciec i dwie córki) cierpiało na dysleksję. Jedno z nich (syn) nie miało tej dolegliwości. Naukowcy wstępnie ustalili, że przerwanie genu uniemożliwia wytwarzanie kodowanego przez ten gen białka.

Wtedy szwedzcy naukowcy przeprowadzili badanie na większą skalę. Zbadali gen DYXC1 u 109 dzieci cierpiących na dysleksję i 195 pozbawionych tego zaburzenia. Zaobserwowane wcześniej przerwanie genu wykryto u 9 procent dzieci z pierwszej grupy, a tylko u 3 procent dzieci z grupy drugiej, zdrowej. Naukowcy wpadli też na trop innego rodzaju przerwania genu DYXC1, które wprawdzie nie uniemożliwia produkcji białka kodowanego przez gen, ale białko to zmienia. Wśród dzieci chorych na dysleksję u 12 procent gen był przerwany w ten drugi sposób. Wśród zdrowych dzieci - u pięciu procent.

Naukowcy odszukali ślady aktywności białka kodowanego przez DYXC1. Zauważyli, że na białko to reagują niektóre - tylko niektóre - komórki ludzkiego mózgu. Funkcja tego białka wciąż pozostaje niewyjaśniona.

Dysleksja to zaburzenie utrudniające poprawne pisanie i czytanie. Występuje u czterech procent ludzi.

łK, WWW.SCIENCENEWS.ORG
Dysleksja w genie - Rzeczpospolita Nr 222 z dnia 23.09.03, łK, WW.SCIENCENEWS.ORG
Genetyka Odkrycie szwedzkich naukowców
Tam gdzie warto dotrzeć, nie ma dróg na skróty.
Sonia, mama Moniki z zD- 18,1l. , Domowa terapia

Offline Anna

  • User z prawami do pisania
  • Weteran
  • ******
  • Wiadomości: 4459
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #9 dnia: Listopad 24, 2003, 12:55:12 pm »
Jako polonistka polecam nowatorski sposób uczenia dzieci ortografii, którego sedno przedstawione jest na wspaniałej, kolorowej stronie ORTOFRAJDY.
Sama od kilku lat uczę swoją starszą córeczkę ortografii poprzez malowane dyktanda. Z radością więc zobaczyłam, że sposób ten, doceniany przez fachowców,  znalazł tak wspaniałą oprawę.
Niestety, jeszcze nie mam tego programu. Cena jest dość wysoka.

A swoją drogą zagrajcie w zamieszczone na stronce Ortofrajdy gry i pochwalcie się wynikami :D .
gra

Offline renata

  • User z prawami do pisania
  • Podglądacz
  • *
  • Wiadomości: 19
edukacja integgracja
« Odpowiedź #10 dnia: Listopad 25, 2003, 08:02:57 pm »
czytaliscie ze na dysleksje daje sie 3 razy dziennie EYE Q i po 6 miesiacach ma byc poprawa o EYE Q pisala Ola i ja chyba na jednym swiecie ja daje moim dzieciom nie wiem czy po tym czy tak wogole z Louise juz sobie nie daje rady jest wszedzie

Offline Lalleah

  • Nowy użytkownik
  • *
  • Wiadomości: 7
    • http://acn.waw.pl/okruszek
dysleksja
« Odpowiedź #11 dnia: Listopad 29, 2003, 10:44:36 pm »
Ja sama cierpie na dysleksje, dysgrafie i dysortografie... Tylko sama nie wiem jak to do konca jest z ta dysleksja. Czytac nauczylam sie majac lat 5, polykam teraz po kilka ksiazek miesiecznie, lubie czytac... A po wszystkich badaniach wszyscy obstaja przy tym, ze mam ja... Nie nalezy wiec chyba tak bardzo bezposrednio brac do siebie jaki wyrok daje dysleksja. Duzo gorsze jest opuznienie analizy i syntezy sluchowej...mam teraz problemy z notatkami na wykladach, przeciez nikt mi tak nie powtorzy, nie zawsze "dociera" do mnie sens dluzszej wypowiedzi...
Ale jakos fakt tego, ze moja strsza siostra nigdy nie bedzie sama czytala, spowodowal, ze w dziecinstwie bralam ksiazke pod pache i szlam jej czytac bajki :))))
"Sa darami, gdyz obdarowany moze je przyjac lub odrzucic"
D. Terakowska

Offline sonia

  • Administrator
  • Rozgadany Weteran
  • *****
  • Wiadomości: 25249
    • Dar Życia
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #12 dnia: Kwiecień 24, 2004, 03:46:27 pm »
Dysleksja - obszerne informacje o dysleksji
/dziękuję "boziam" za nadesłanie linku/
Tam gdzie warto dotrzeć, nie ma dróg na skróty.
Sonia, mama Moniki z zD- 18,1l. , Domowa terapia

Offline sonia

  • Administrator
  • Rozgadany Weteran
  • *****
  • Wiadomości: 25249
    • Dar Życia
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #13 dnia: Sierpień 30, 2004, 06:43:16 pm »
Dysleksja - trudności w pisaniu i czytaniu spowodowane zaburzeniami funkcji poznawczych i motorycznych występujące u dzieci o prawidłowym rozwoju umysłowym. Przyczyną tych zaburzeń jest nieprawidłowe funkcjonowanie ośrodkowego układu nerwowego. Oprócz trudności w pisaniu i czytaniu, dyslektycy zwykle mają nieczytelne pismo (dysgrafia) i popełniają dużo błędów ortograficznych (dysortografia).

Kuratorium zwraca uwagę na powiększająca się liczbę dyslektyków - Piotr Burda 30-08-2004


Czy mamy do czynienia z niezrozumiałym "zalewem" dyslektyków? Kuratorium apeluje o rozwagę do poradni wydających opinie.

Sprawa dyslektyków pojawiła się podczas narad, jakie kuratorium przeprowadzało w ostatnich dniach z dyrektorami świętokrzyskich szkół. - Niepokoi nas wzrost liczby dyslektyków, z jakim mamy do czynienia w ostatnim czasie. Są szkoły, gdzie jest ich 50-70 procent - mówi Ryszard Kasperek, świętokrzyski kurator oświaty.

Problem w tym, że mając zaświadczenie o dysleksji uczeń ma różne ulgi podczas egzaminów. Kurator Kasperek dysponuje wynikami badań z ministerstwa edukacji, z których wynika, że dyslektycy, rozwiązując ten sam test, dostawali więcej punktów niż inni uczniowie. - Należy zwrócić się do naszych poradni, aby baczniej przyglądano się uczniom starającym się o wydanie opinii - mówi kurator.

Nasilenie wydawania opinii o dysleksji nastąpiło po 1999 roku. W myśl przepisów nauczyciel musi uwzględniać opinię poradni (wcześniej mógł, ale nie musiał). Uczeń z opinią o dysleksji ma obniżone wymagania edukacyjne, np. błędy ortograficzne nie dyskwalifikują jego pracy.

W ciągu ostatnich trzech lat kielecka poradnia psychologiczno-pedagogiczna zbadała aż 13 tysięcy uczniów, to jest jedną trzecią wszystkich uczniów z naszego miasta. Wydano 2 tys. 741 opinii. Oznacza to, że co piętnasty kielecki uczeń jest dyslektykiem.

- Na początku było u nas bardzo dużo uczniów, ale od trzech lat liczba wydawanych opinii przybywa nieznacznie. W tym roku wydaliśmy 778 opinii - mówi Danuta Szmalec, dyrektor Miejskiego Zespołu Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych. Nie jest zaskoczona, że dyslektycy mają lepsze wyniki niż pozostali uczniowie, ale jej zdaniem nie jest to skutkiem ulg na egzaminach. - To są dzieci z wysokim ilorazem inteligencji - wyjaśnia.

Uważa że, problem nie leży w liczbie opinii, ale braku fachowej terapii. Kielecka poradnia zajmuje się rocznie 300 najtrudniejszymi przypadkami, pozostałym uczniom powinna pomóc szkoła. - Nie zawsze tak jest. Na przykład małe dzieci przeładowane są pracą, zamiast po prostu uczyć się rysowania i pisania w liniach. Potem nie można odczytać ich prac maturalnych - argumentuje."
Tam gdzie warto dotrzeć, nie ma dróg na skróty.
Sonia, mama Moniki z zD- 18,1l. , Domowa terapia

Offline sonia

  • Administrator
  • Rozgadany Weteran
  • *****
  • Wiadomości: 25249
    • Dar Życia
Dysleksja - Kuratorium przestrzega...
« Odpowiedź #14 dnia: Sierpień 30, 2004, 06:47:34 pm »
Dysleksja - trudności w pisaniu i czytaniu spowodowane zaburzeniami funkcji poznawczych i motorycznych występujące u dzieci o prawidłowym rozwoju umysłowym. Przyczyną tych zaburzeń jest nieprawidłowe funkcjonowanie ośrodkowego układu nerwowego. Oprócz trudności w pisaniu i czytaniu, dyslektycy zwykle mają nieczytelne pismo (dysgrafia) i popełniają dużo błędów ortograficznych (dysortografia).

Kuratorium zwraca uwagę na powiększająca się liczbę dyslektyków - Piotr Burda 30-08-2004

Czy mamy do czynienia z niezrozumiałym "zalewem" dyslektyków? Kuratorium apeluje o rozwagę do poradni wydających opinie.

Sprawa dyslektyków pojawiła się podczas narad, jakie kuratorium przeprowadzało w ostatnich dniach z dyrektorami świętokrzyskich szkół. - Niepokoi nas wzrost liczby dyslektyków, z jakim mamy do czynienia w ostatnim czasie. Są szkoły, gdzie jest ich 50-70 procent - mówi Ryszard Kasperek, świętokrzyski kurator oświaty.

Problem w tym, że mając zaświadczenie o dysleksji uczeń ma różne ulgi podczas egzaminów. Kurator Kasperek dysponuje wynikami badań z ministerstwa edukacji, z których wynika, że dyslektycy, rozwiązując ten sam test, dostawali więcej punktów niż inni uczniowie. - Należy zwrócić się do naszych poradni, aby baczniej przyglądano się uczniom starającym się o wydanie opinii - mówi kurator.

Nasilenie wydawania opinii o dysleksji nastąpiło po 1999 roku. W myśl przepisów nauczyciel musi uwzględniać opinię poradni (wcześniej mógł, ale nie musiał). Uczeń z opinią o dysleksji ma obniżone wymagania edukacyjne, np. błędy ortograficzne nie dyskwalifikują jego pracy.

W ciągu ostatnich trzech lat kielecka poradnia psychologiczno-pedagogiczna zbadała aż 13 tysięcy uczniów, to jest jedną trzecią wszystkich uczniów z naszego miasta. Wydano 2 tys. 741 opinii. Oznacza to, że co piętnasty kielecki uczeń jest dyslektykiem.

- Na początku było u nas bardzo dużo uczniów, ale od trzech lat liczba wydawanych opinii przybywa nieznacznie. W tym roku wydaliśmy 778 opinii - mówi Danuta Szmalec, dyrektor Miejskiego Zespołu Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych. Nie jest zaskoczona, że dyslektycy mają lepsze wyniki niż pozostali uczniowie, ale jej zdaniem nie jest to skutkiem ulg na egzaminach. - To są dzieci z wysokim ilorazem inteligencji - wyjaśnia.

Uważa że, problem nie leży w liczbie opinii, ale braku fachowej terapii. Kielecka poradnia zajmuje się rocznie 300 najtrudniejszymi przypadkami, pozostałym uczniom powinna pomóc szkoła. - Nie zawsze tak jest. Na przykład małe dzieci przeładowane są pracą, zamiast po prostu uczyć się rysowania i pisania w liniach. Potem nie można odczytać ich prac maturalnych - argumentuje."

Więcej o dysleksji w dziale "Inne schorzenia"
Tam gdzie warto dotrzeć, nie ma dróg na skróty.
Sonia, mama Moniki z zD- 18,1l. , Domowa terapia

Offline Katarzynka

  • Aktywny Gadacz
  • *****
  • Wiadomości: 748
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #15 dnia: Sierpień 31, 2004, 04:16:15 pm »
Zgadzam się z autorem artykułu! W szkołach jest zbyt dużo osób, które żle piszą i czytają, a tak naprawdę nie wynika to z dysleksji. Kiedy pytam o reguły ortograficzne niby - dysortografików , po prostu ich nie znaja lub znaja tylko wybiórczo.
Mama Oleńki ZD 5 lat i Łukasza 9 lat

Offline sonia

  • Administrator
  • Rozgadany Weteran
  • *****
  • Wiadomości: 25249
    • Dar Życia
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #16 dnia: Wrzesień 02, 2004, 09:48:24 pm »
Dysleksja: defekt mózgu czy nauczania?

Dysleksja nie ma jednej uniwersalnej przyczyny. Okazuje się, że całkiem inaczej pracują mózgi Europejczyków, a inaczej Chińczyków mających kłopoty z pisaniem i czytaniem - donosi "Nature". Jaką rolę w tym zaburzeniu odgrywa kultura, a jaką biologia?

Średnio aż jedno dziecko na dziesięć ma w szkole kłopoty z czytaniem i pisaniem. Myli litery, sylaby, wyrazy, przestawia je, opuszcza albo ma wielkie trudności z ich zapamiętaniem. Przy tym ta dolegliwość w żaden sposób nie wiąże się z nieprawidłowym rozwojem umysłowym. Nierzadko dyslektykami są dzieci bardzo zdolne. Dlaczego mają takie kłopoty?

Chińczycy czytają po swojemu

Dysleksja to zaburzenie spowodowane zmianami w ośrodkowym układzie nerwowym - twierdzi większość neurobiologów i psychologów. Tymczasem niepowodzenia dzieci w czytaniu i pisaniu mogą być wynikiem błędów w nauczaniu.

Od dawna trwają spory, czy korzenie dysleksji tkwią bardziej w ludzkiej biologii, czy kulturze. Kiedy znaleziono region mózgu, który odpowiada za to zaburzenie - lewy płat skroniowo-ciemieniowy - to wydawało się, że winnego złapano za rękę. Nieprawidłowości w tym rejonie mózgu miały być tym uniwersalnym czynnikiem, który wywołuje dysleksję.

A jednak praca opublikowana w najnowszym numerze "Nature" obaliła ten pogląd. Naukowcy z uniwersytetu w Hongkongu za pomocą funkcjonalnego rezonansu magnetycznego obserwowali aktywność mózgu kilkunastu chińskich dzieci będących dyslektykami. Okazało się, że problemy językowe Chińczyków mają swoje źródło w zupełnie innej części mózgu, związanej m.in. z rozróżnianiem kształtów. Oznacza to - jak piszą badacze - że przyczyny dysleksji są różne w zależności od kultury, w jakiej dorastają dzieci.

- Czytanie chińskich symboli wymaga innego rodzaju aktywności umysłowej niż czytanie łacińskiego alfabetu - wyjaśnia kierująca badaniami dr Li-Hai Tan. Polak podczas czytania najpierw rozpoznaje poszczególne litery, a dopiero potem składa je w grupy dźwięków, którym wreszcie przypisuje określone znaczenia. Natomiast mózg Chińczyka przeprowadza te wszystkie operacje jednocześnie. Chińskie dziecko od razu "widzi" całe słowo i "słyszy" jego brzmienie.

Przygłuchy Anglik i zapominalski Węgier?

Profesor Charles Perfetti z uniwersytetu w Pittsburgu, który także brał udział w badaniach, uważa, że ich wyniki zaprzeczają istnieniu jednego biologicznego czynnika wywołującego dysleksję. - Naukowcy nie dotarli wcześniej do wątku kulturowego, bo większość najważniejszych badań nad dysleksją opierała się na alfabecie łacińskim, tj. literowym, i była prowadzona zazwyczaj z udziałem dzieci anglosaskich - mówi prof. Perfetti.

Z istnieniem różnic kulturowych w zaburzeniach językowych zgadza się także dr Ian Smythe, międzynarodowy konsultant ds. dysleksji. - Anglicy mają np. problemy z obróbką dźwięków, a Węgrzy z pamięcią krótkotrwałą - twierdzi. Z pewnością przyczyną tych różnic mogą być też metody nauczania. W Chinach np. nauczyciele kładą większy nacisk na ćwiczenia pamięci i zapamiętywanie faktów. Ale trudno się dziwić - uczniowie muszą przecież nauczyć się znaczeń około 5 tys. symboli.

Dysleksja: defekt mózgu czy nauczania? - Margit Kossobudzka 02-09-2004

***
Nie ma czegoś takiego jak dysleksja - komentuje prof. dr hab. Edyta Gruszczyk-Kolczyńska z Akademii Pedagogiki Specjalnej im. M. Grzegorzewskiej - not. mark 02-09-2004

Teza, że kłopoty z nauką czytania i pisania mają kulturowe podłoże, jest jak najbardziej prawdziwa, bo kodowanie, czyli zapisywanie informacji, samo w sobie jest kulturą. W Polsce jednak utarło się, że dysleksja to choroba dzieci spowodowana mniejszymi lub większymi uszkodzeniami układu nerwowego. Specjaliści od dysleksji twierdzą, że są nawet w stanie wydzielić obszary, które są uszkodzone. Ale problem jest bardziej złożony.

Obecnie panuje istna moda na dziecko z "dys-". Do jednego wielkiego "worka dyslektycznego" wrzuca się dosłownie wszystko - zarówno dzieci mające kłopoty z precyzyjnym widzeniem, jak i skupianiem uwagi albo po prostu źle uczone.

Tymczasem moim zdaniem dyslektyków... po prostu nie ma. Są za to dzieci mające kłopoty w czytaniu i pisaniu. Z czego one wynikają? Przyczyn jest oczywiście mnóstwo. W nauce czytania i pisania są cztery kluczowe momenty, w których dziecko może sobie nie poradzić.

Pierwszy problem może pojawić się podczas wyróżniania poszczególnych dźwięków w słowach, np. nauczycielka podaje słowo "kot", a następnie każdą z literek wybrzmiewa osobno: "k", "o", "t". Jeśli dziecko ma jakiekolwiek kłopoty ze słuchem, już na tym etapie mogą zacząć się problemy. Szczególnie że nauczyciel powinien to zrobić bardzo dokładnie i czysto, a niestety często brzmi to jak "ka", "o", "ty".

Kolejny etap to przypisywanie dźwiękowi konkretnego znaku graficznego - literki. Polskie litery, np. "m", "w", "n", są do siebie tak podobne, że najmniejsze zaburzenie wzroku - złe postrzeganie konturów czy kształtów tych literek - może zrobić z dziecka tzw. dyslektyka.

Trzecią sprawą są kłopoty spowodowane zbyt małą sprawnością ręki. A czwartą - odpowiednia koncentracja uwagi. Jeśli maluch nie umie wystarczająco długo skupić się i przyglądać literce, to nie będzie potrafił prawidłowo jej odtworzyć.

Gdyby za te wszystkie kłopoty były odpowiedzialne uszkodzenia mózgu, to zawartość głów naszych pociech wyglądałaby jak sito, tyle bowiem różnych ośrodków jest zaangażowanych w naukę."

Dysleksja ma podłoże biologiczne - komentuje dr Dorota Bednarek, Instytut Biologii Doświadczalnej im. M. Nenckiego - not. mark 02-09-2004

Dysleksja, czyli specyficzne trudności w czytaniu, to zaburzenie o podłożu biologicznym, choć przejawia się w sferze języka pisanego, a zatem kultury.

Współczesne badania ujawniły u osób z dysleksją wiele subtelnych zaburzeń o charakterze neurologicznym (są one jednak powiązane m.in. z procesami językowymi, wzrokowymi czy z umiejętnością koncentracji uwagi).


Zaburzenia te są na tyle niewielkie, że ich istnienie ujawnia się jedynie w tak skomplikowanym zadaniu, jakim jest czytanie. Wykrywa się je w wielu centrach badawczych na świecie, w tym w Instytucie Biologii Doświadczalnej w Warszawie, w specjalnie opracowanych badaniach.

Co ciekawe, nie istnieje jeden określony obraz kliniczny dysleksji. Przeciwnie, wyróżnia się jej typy w zależności od rodzaju zaburzeń układu nerwowego. Bywa głęboka lub przebiega łagodnie, z wiekiem mogą się zmieniać jej objawy, jest różnie dziedziczona. Jej przyczyny mogą być inne u chłopców i dziewczynek.

Niewątpliwie dysleksja może mieć nieco inne podłoże neurologiczne w różnych kulturach, podobnie jak sam proces czytania w różnych językach. Ten relatywizm kulturowy nie wpływa jednak na fakt, iż dysleksja jest fenomenem o podłożu biologicznym.

Kłopot w tym, że bada się dzieci, kiedy już są dyslektykami, a więc tak naprawdę nie do końca wciąż wiemy, jakie są podstawy tego zaburzenia. Z pewnością doświadczenie, które dziecko zbiera podczas nauki, wpływa do jakiegoś stopnia na ujawnienie się dysleksji. Ale przecież są dzieci, które takich problemów nie mają, niezależnie od tego, kto i jak je naucza."
Tam gdzie warto dotrzeć, nie ma dróg na skróty.
Sonia, mama Moniki z zD- 18,1l. , Domowa terapia

Offline sonia

  • Administrator
  • Rozgadany Weteran
  • *****
  • Wiadomości: 25249
    • Dar Życia
Tam gdzie warto dotrzeć, nie ma dróg na skróty.
Sonia, mama Moniki z zD- 18,1l. , Domowa terapia

Offline sonia

  • Administrator
  • Rozgadany Weteran
  • *****
  • Wiadomości: 25249
    • Dar Życia
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #18 dnia: Wrzesień 17, 2004, 08:07:51 am »
Epidemia dysleksji

- Chyba wyrobię synowi zaświadczenie o dysleksji - mówi ojciec dziecka ze społecznej podstawówki. To ohyda, ale co mam robić: na 14 osób w klasie jest już 12 dyslektyków

Dzięki opinii o dysleksji uczeń ma więcej czasu na egzamin kończący podstawówkę lub gimnazjum. I jest łagodniej oceniany np. z ortografii.

Rodzice starają się więc o uznanie dzieci za dyslektyków. Szkoły przymykają na to oko, bo im także zależy na lepszej średniej z egzaminu i lepszej pozycji w rankingu szkół.

Nakręca się spirala: wynik ze sprawdzianu na koniec szóstej klasy jest przepustką do lepszego gimnazjum. Egzamin kończący gimnazjum daje szanse na renomowane liceum, co otwiera drogę na prestiżowe studia. Dysleksja może pomóc.

Według obiektywnych statystyk trudności z czytaniem i pisaniem ma 12-15 proc. dzieci. Ale np. w ambitnej Warszawie odsetek zdiagnozowanych "dyslektyków" wciąż rośnie - wśród tegorocznych absolwentów podstawówek wynosił 28 proc., w gimnazjach - 23 proc. W sopockich podstawówkach - aż 47 proc. W Gdańsku podskoczył z 28 proc. w 2003 r. do 34 proc. w 2004 r.

Mazowiecka Okręgowa Komisja Egzaminacyjna zbadała, że wysyp dyslektyków notują głównie szkoły prywatne i społeczne.

Niektórzy dyrektorzy, choć nie pod nazwiskiem, przyznają, że orzeczenia są fingowane. - Na kilkunastu uczniów w tegorocznej III klasie gimnazjum dziesięciu miało opinię o dysleksji - mówi nauczyciel warszawskiej szkoły. - A należała się trzem.

Rodzice mają do wyboru: zachować się etycznie albo praktycznie. Wielu decyduje się na oszustwo, bo w walce o przyszłość dziecka wszystkie chwyty są dziś dozwolone.

Epidemia dysleksji - co jeszcze gorsze - pogłębia segregację społeczną. Na ten "edukacyjny przekręt" decydują się głównie ludzie wykształceni, zamożni, obrotni, z aspiracjami do wyższego statusu społecznego. W rodzinach biednych i na wsiach dyslektyków nie przybywa. W powiecie szamotulskim odsetek uczniów z orzeczeniami jest bliski zeru, w całym podkarpackim ledwie 3,4 proc.

Anna Frenkiel, szefowa mazowieckiej Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej, wypowiada "dysleksji" wojnę. Komisja zatrudniła ekspertów, którzy prześwietlą uczniowskie zaświadczenia. Ale takie badania można przeprowadzić tylko za zgodą dyrekcji. Tymczasem część szkół wcale nie jest nimi zainteresowana.

http://serwisy.gazeta.pl/kraj/1,34308,2287713.html
Sylwia Sałwacka 15-09-2004
Tam gdzie warto dotrzeć, nie ma dróg na skróty.
Sonia, mama Moniki z zD- 18,1l. , Domowa terapia

Offline sonia

  • Administrator
  • Rozgadany Weteran
  • *****
  • Wiadomości: 25249
    • Dar Życia
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #19 dnia: Wrzesień 17, 2004, 08:23:33 am »
Dysleksja - trudności w pisaniu i czytaniu spowodowane zaburzeniami funkcji poznawczych i motorycznych występujące u dzieci o prawidłowym rozwoju umysłowym. Przyczyną tych zaburzeń jest nieprawidłowe funkcjonowanie ośrodkowego układu nerwowego. Oprócz trudności w pisaniu i czytaniu, dyslektycy zwykle mają nieczytelne pismo (dysgrafia) i popełniają dużo błędów ortograficznych (dysortografia).

Kuratorium zwraca uwagę na powiększająca się liczbę dyslektyków - Piotr Burda 30-08-2004

Czy mamy do czynienia z niezrozumiałym "zalewem" dyslektyków? Kuratorium apeluje o rozwagę do poradni wydających opinie.

Sprawa dyslektyków pojawiła się podczas narad, jakie kuratorium przeprowadzało w ostatnich dniach z dyrektorami świętokrzyskich szkół. - Niepokoi nas wzrost liczby dyslektyków, z jakim mamy do czynienia w ostatnim czasie. Są szkoły, gdzie jest ich 50-70 procent - mówi Ryszard Kasperek, świętokrzyski kurator oświaty.

Problem w tym, że mając zaświadczenie o dysleksji uczeń ma różne ulgi podczas egzaminów. Kurator Kasperek dysponuje wynikami badań z ministerstwa edukacji, z których wynika, że dyslektycy, rozwiązując ten sam test, dostawali więcej punktów niż inni uczniowie. - Należy zwrócić się do naszych poradni, aby baczniej przyglądano się uczniom starającym się o wydanie opinii - mówi kurator.

Nasilenie wydawania opinii o dysleksji nastąpiło po 1999 roku. W myśl przepisów nauczyciel musi uwzględniać opinię poradni (wcześniej mógł, ale nie musiał). Uczeń z opinią o dysleksji ma obniżone wymagania edukacyjne, np. błędy ortograficzne nie dyskwalifikują jego pracy.

W ciągu ostatnich trzech lat kielecka poradnia psychologiczno-pedagogiczna zbadała aż 13 tysięcy uczniów, to jest jedną trzecią wszystkich uczniów z naszego miasta. Wydano 2 tys. 741 opinii. Oznacza to, że co piętnasty kielecki uczeń jest dyslektykiem.

- Na początku było u nas bardzo dużo uczniów, ale od trzech lat liczba wydawanych opinii przybywa nieznacznie. W tym roku wydaliśmy 778 opinii - mówi Danuta Szmalec, dyrektor Miejskiego Zespołu Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych. Nie jest zaskoczona, że dyslektycy mają lepsze wyniki niż pozostali uczniowie, ale jej zdaniem nie jest to skutkiem ulg na egzaminach. - To są dzieci z wysokim ilorazem inteligencji - wyjaśnia.

Uważa że, problem nie leży w liczbie opinii, ale braku fachowej terapii. Kielecka poradnia zajmuje się rocznie 300 najtrudniejszymi przypadkami, pozostałym uczniom powinna pomóc szkoła. - Nie zawsze tak jest. Na przykład małe dzieci przeładowane są pracą, zamiast po prostu uczyć się rysowania i pisania w liniach. Potem nie można odczytać ich prac maturalnych - argumentuje."

Więcej o dysleksji w dziale "Inne schorzenia"

Co twierdzą inni naukowcy w tej dziedzinie?:

Dysleksja: defekt mózgu czy nauczania? - Margit Kossobudzka 02-09-2004

Nie ma czegoś takiego jak dysleksja - komentuje prof. dr hab. Edyta Gruszczyk-Kolczyńska z Akademii Pedagogiki Specjalnej im. M. Grzegorzewskiej - not. mark 02-09-2004

Dysleksja ma podłoże biologiczne - komentuje dr Dorota Bednarek, Instytut Biologii Doświadczalnej im. M. Nenckiego - not. mark 02-09-2004

Epidemia dysleksji

- Chyba wyrobię synowi zaświadczenie o dysleksji - mówi ojciec dziecka ze społecznej podstawówki. To ohyda, ale co mam robić: na 14 osób w klasie jest już 12 dyslektyków

Dzięki opinii o dysleksji uczeń ma więcej czasu na egzamin kończący podstawówkę lub gimnazjum. I jest łagodniej oceniany np. z ortografii.

Rodzice starają się więc o uznanie dzieci za dyslektyków. Szkoły przymykają na to oko, bo im także zależy na lepszej średniej z egzaminu i lepszej pozycji w rankingu szkół.

Nakręca się spirala: wynik ze sprawdzianu na koniec szóstej klasy jest przepustką do lepszego gimnazjum. Egzamin kończący gimnazjum daje szanse na renomowane liceum, co otwiera drogę na prestiżowe studia. Dysleksja może pomóc.

Według obiektywnych statystyk trudności z czytaniem i pisaniem ma 12-15 proc. dzieci. Ale np. w ambitnej Warszawie odsetek zdiagnozowanych "dyslektyków" wciąż rośnie - wśród tegorocznych absolwentów podstawówek wynosił 28 proc., w gimnazjach - 23 proc. W sopockich podstawówkach - aż 47 proc. W Gdańsku podskoczył z 28 proc. w 2003 r. do 34 proc. w 2004 r.

Mazowiecka Okręgowa Komisja Egzaminacyjna zbadała, że wysyp dyslektyków notują głównie szkoły prywatne i społeczne.

Niektórzy dyrektorzy, choć nie pod nazwiskiem, przyznają, że orzeczenia są fingowane. - Na kilkunastu uczniów w tegorocznej III klasie gimnazjum dziesięciu miało opinię o dysleksji - mówi nauczyciel warszawskiej szkoły. - A należała się trzem.

Rodzice mają do wyboru: zachować się etycznie albo praktycznie. Wielu decyduje się na oszustwo, bo w walce o przyszłość dziecka wszystkie chwyty są dziś dozwolone.

Epidemia dysleksji - co jeszcze gorsze - pogłębia segregację społeczną. Na ten "edukacyjny przekręt" decydują się głównie ludzie wykształceni, zamożni, obrotni, z aspiracjami do wyższego statusu społecznego. W rodzinach biednych i na wsiach dyslektyków nie przybywa. W powiecie szamotulskim odsetek uczniów z orzeczeniami jest bliski zeru, w całym podkarpackim ledwie 3,4 proc.

Anna Frenkiel, szefowa mazowieckiej Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej, wypowiada "dysleksji" wojnę. Komisja zatrudniła ekspertów, którzy prześwietlą uczniowskie zaświadczenia. Ale takie badania można przeprowadzić tylko za zgodą dyrekcji. Tymczasem część szkół wcale nie jest nimi zainteresowana.

http://serwisy.gazeta.pl/kraj/1,34308,2287713.html
Sylwia Sałwacka 15-09-2004
Tam gdzie warto dotrzeć, nie ma dróg na skróty.
Sonia, mama Moniki z zD- 18,1l. , Domowa terapia

Offline kameljanda

  • User z prawami do pisania
  • Gadacz
  • *****
  • Wiadomości: 1452
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #20 dnia: Wrzesień 30, 2004, 12:33:11 pm »
Ciekawa inicjatywa w Trójmieście:

Pomoc dzieciom z dysleksją

"Poszukujemy wolontariuszy, którzy zechcą czytać dzieciom książki - apeluje grupa społeczników. I nie chodzi tu tylko o sprawienie przyjemności, główny cel to pomoc uczniom z dyskleksją."

Offline sonia

  • Administrator
  • Rozgadany Weteran
  • *****
  • Wiadomości: 25249
    • Dar Życia
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #21 dnia: Październik 21, 2004, 08:12:26 am »
Tam gdzie warto dotrzeć, nie ma dróg na skróty.
Sonia, mama Moniki z zD- 18,1l. , Domowa terapia

Offline Gaga

  • Administrator
  • Rozgadany Weteran
  • *****
  • Wiadomości: 24604
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #22 dnia: Listopad 30, 2004, 11:38:59 pm »
DYSLEKSJA –
przyczyny, objawy i metody terapii


Do zaburzeń utrudniających opanowanie podstawowych umiejętności szkolnych należą również:
Dysortografia - oznacza kłopoty z poprawną pisownią. Dziecko robi dużo błędów, nawet w takich wyrazach, w których wydawałoby się, że nie można zrobić pomyłki. Zdarza się, że ten sam wyraz pisze na kilka sposobów. Dzieci z dysortografią mają słabą pamięć wzrokową, nie zapamiętują graficznego obrazu dobrze zapisanego słowa.

Dysgrafia - oznacza trudności w opanowaniu technicznej strony pisma. Litery nie mieszczą się w liniach, nie łączą się ze sobą, mają zły kształt. Wyrazy, litery mogą być rozrzucone po całej stronie. Pismo jest brzydkie, czasami nieczytelne.

Aleksja – występuje wówczas, gdy wcale nie pracują analizatory odpowiedzialne za proces czytania (wystarczy jeden nie pracujący).

Dyskalulia - przejawia się kłopotami z rozróżnianiem liczby przedmiotów, porównywaniem ich pod względem wielkości. Dziecko ma kłopoty z operowaniem liczbami .

Więcej : Strona nauczycieli nauczania zintegrowanego

O dysleksji raz jeszcze!
Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Bieruniu
"Dużo ludzi nie wie, co z czasem robić.
Czas nie ma z ludźmi tego kłopotu."

Pozdrawiam
"Starsza Letnia Miotełka"

Offline Gaga

  • Administrator
  • Rozgadany Weteran
  • *****
  • Wiadomości: 24604
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #23 dnia: Grudzień 15, 2004, 09:10:31 am »
Żyć z dysleksją

To nie choroba, jednak trudno z nią funkcjonować we spółczesnym świecie

 Zdarza się wam, że z trudnością przychodzi robienie notatek lub przepisywanie? Zdarza się, że ortografia i umiejętność czytania zawodzą? Być może cierpicie na jakąś formę dysleksji - przypadłości, która dotyka około 10 procent żyjącej populacji. Aż 4 procent z nich walczy z ostrą dysleksją, która może zamienić życie codzienne w koszmar


Przez wiele lat dysleksja i związane z nią problemy były brzemieniem, które ciężko było nieść, a jeszcze ciężej zrzucić, jednak w ostatnim dziesięcioleciu dyslektycy na całym świecie zaczęli walczyć z tym, co dotychczas znosili w  milczeniu. Liczba organizacji pomagających dyslektykom jest obecnie największa w historii, a dzięki takim mediom, jak na przykład Internet, dyslektycy z całego świata łączą się, by wspólnie walczyć z tym problemem. Instytucje takie jak Instytut Dysleksji oraz Dysleksja UK autorytatywnie stwierdzają, że dysleksja nie jest chorobą i że w związku z tym nie istnieje na nią lekarstwo, natomiast rozszerzanie świadomości społecznej na jej temat oraz głębsze jej zrozumienie spowodują, że świat będzie dla dyslektyków przyjaźniejszym miejscem.

Wielu sławnych ludzi cierpiących na dysleksję powie, że nie ma dwóch takich samym dyslektyków, jednak objawy towarzyszące większości cierpiących na dysleksję są zbliżone. Wielu z nich ma na przykład problemy z czytaniem i rozumieniem liczb oraz symboli, czy robieniem notatek, ponieważ jednoczesne pisanie i słuchanie wymaga od osoby z dysleksją większego wysiłki, a mimo to często pomija ona lub dodaje słowa. Symptomy mogą być dużo bardziej indywidualne, najważniejsze jest jednak to, by cały czas mieć odpowiednią pomoc, dzięki której można z dysleksją żyć.

Pierwszą rzeczą w walce z dysleksją jest rozpoznanie jej jako stanu, właściwe zdiagnozowanie i zapewnienie najlepszej dostępnej opieki. W przypadku każdej z odmian dysleksji lepiej jest zdiagnozować ją we wczesnym stadium, dzięki czemu przez cały życie można otrzymywać odpowiednią pomoc. Jeśli podejrzewasz, że twoje dziecko lub dziecko, które uczysz, cierpi na jakąś formę dysleksji, obowiązkiem lokalnych władz oświatowych (w Wielkiej Brytanii, przyp. tłum.) jest zapewnienie odpowiednich, bezpłatnych testów. Dziecko poddane takim testom musi mieć przynajmniej 6,5 roku, a do badania przez lokalne władze oświatowe skierować mogą rodzice, nauczyciel lub opieka społeczna. Możliwe jest wykonanie badań prywatnie za opłatą, jednak zarówno w przypadku dziecka oraz dorosłego może się to okazać kosztowne i pochłonąć kwotę przekraczającą 300 funtów. Najlepiej skontaktować się ze szkołą, która skieruje daną osobę do odpowiedniego specjalisty.

Obecnie zadaniem systemu oświatowego jest identyfikacja i pomoc cierpiącym na dysleksję, jednak w przeszłości problem ten był bagatelizowany, a dyslektycy nie otrzymywali odpowiedniej pomocy. W dawnych systemach nauczania często zdarzały się przypadki błędnego diagnozowania dysleksji jako niskiej inteligencji lub lenistwa, a uczniowie z dysleksją byli zostawiani sami sobie. Jeśli uważasz, że masz problemy z dysleksją, która nie została u ciebie wcześniej wykryta, niezwykle istotne jest, byś poddał się testom i został właściwie zdiagnozowany. Wizyta w lokalnym ośrodku Instytutu Dysleksji lub zapytanie lekarza rodzinnego ułatwi znalezienie psychologa, który pomoże ci przygotować się i poddać badaniu na dysleksję. Badanie polega zazwyczaj na wypełnieniu kwestionariusza dotyczącego symptomów, a następnie badaniu właściwym, które wykaże twoje potrzeby i trudności. Będzie też można porozmawiać z wykwalifikowanym psychologiem o obawach związanych z dysleksją, co pozwoli na postawienie trafnej diagnozy.

Po właściwym zdiagnozowaniu, dyslektycy mogą radzić sobie z tą przypadłością na wiele sposobów. Szkoły podstawowe i średnie oferują specjalne programy i udogodnienia, których celem jest pomoc dyslektykom w rozwoju. Szkoły wyższe także proponują szereg projektów pomocy osobom z dysleksją tak, by nikt nie pozostawał w tyle, jeśli chodzi o naukę. Do szkół wyższych uczęszczają miliony dyslektyków, a przypadłość ta nie jest uważana za taką, która uniemożliwia zdobywanie wykształcenia. Rady uczelniane często fundują sprzęt, taki jak komputery czy dostęp do Internetu, co wspomaga proces zdobywania wiedzy przez dyslektyków, a wszystkie instytucje oświatowe zazwyczaj dają dyslektycznym studentom  więcej czasu na egzaminach, zapewniając tym samym możliwie najlepsze warunki zdobywania i prezentowania zdobytej wiedzy.
W pracy dyslektycy często czują się zestresowani  i zablokowani, jednak nie znaczy to, że taka sytuacja ma być normą. Karta Niepełnosprawności zgodnie z prawem mówi, że pracodawca nie może dyskryminować pracowników ze względu na ostrą dysleksję. Jeśli uważasz, że w pracy jesteś traktowany niewłaściwie z powodu dysleksji, udaj się do najbliższego biura porad obywatelskich, które pomoże ci podjąć kroki przeciwko pracodawcy.

Sposoby radzenia sobie przez dyslektyków z tą przypadłością są bardzo indywidualne. Istnieje wiele serwisów internetowych i innych źródeł, które pozwalają na przekazywanie wskazówek i rad dla osób z dysleksją. Najczęstsze porady udzielane przez niektórych to wypowiadanie myśli na głos, dzięki czemu stają się one bardziej zrozumiałe dla mówiących, używanie znanych dat jako kodów, co powoduje łatwiejsze ich zapamiętywanie, a także korzystanie z markerów i słowniczków ortograficznych. Nawet zdając egzamin na prawo jazdy, można skorzystać z ułatwień, dzięki którym dyslektyk nie będzie wpadał w panikę na myśl o konieczności uporania się z mylącymi słowami i liczbami.

Świat powoli przyzwyczaja się do dysleksji i wciąż powstają udogodnienia, dzięki którym życie dyslektyków jest łatwiejsze. Dysleksja będzie dla ciebie przeszkodą tylko wtedy, jeśli na to pozwolisz, spróbuj więc z nią walczyć i skorzystaj z tego, że warunki życia codziennego stają się coraz lepsze dla dyslektyków, dużo lepsze niż jeszcze niedawno można było sobie wymarzyć.

ALEXIS RIGG
"Dużo ludzi nie wie, co z czasem robić.
Czas nie ma z ludźmi tego kłopotu."

Pozdrawiam
"Starsza Letnia Miotełka"

Offline Gaga

  • Administrator
  • Rozgadany Weteran
  • *****
  • Wiadomości: 24604
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #24 dnia: Grudzień 16, 2004, 12:27:37 am »
Coraz więcej dyslektyków ?
(stron 1 do 3)

Cytuj
Zjawisko dysleksji jest coraz bardziej dostrzegalne. W szkołach rośnie liczba uczniów z zaświadczeniami o dysleksji, dysortografii lub dysgrafii. Czy oznacza to, że ilość osób z tym problemem zwiększa się rzeczywiście? A może  to efekt wzrostu poinformowania uczniów i rodziców, o możliwości uzyskania papierka dającego prawo do popełniania błędów ?      
Dysleksja - co to właściwie jest ?
       O dysleksji możemy mówić, gdy nauczenie się pisania i czytania stwarza dziecku trudności przy zastosowaniu odpowiednich metod pedagogicznych - mimo prawidłowego rozwoju intelektualnego. Problem ten jest możliwy do wyeliminowania przy intensywnej pracy z dzieckiem.
       Specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu, jako pierwszy opisał - sto lat temu - okulista. Ucznia, który nie odróżniał liter i nie mógł nauczyć się czytać, do W. Pringla Morgana skierował pewien nauczyciel. Okulista wykluczył w tym przypadku wadę wzroku i nazwał ten problem „ślepotą słowną”.
       Na dzień dzisiejszy specyficzne trudności w pisaniu i czytaniu zostały podzielone na trzy grupy:
dysleksja – specyficzne trudności w nauce czytania,
dysortografia – problemy z poprawnym pisaniem pod względem ortografii,
dysgrafia –  brzydkie pismo, trudne do odczytania.
"Dużo ludzi nie wie, co z czasem robić.
Czas nie ma z ludźmi tego kłopotu."

Pozdrawiam
"Starsza Letnia Miotełka"

Offline sonia

  • Administrator
  • Rozgadany Weteran
  • *****
  • Wiadomości: 25249
    • Dar Życia
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #25 dnia: Grudzień 19, 2004, 04:04:00 pm »
Specyficzne trudności dziecka w nauce czytania i pisania
- Szkoła Podstawowa w Rynie
Opracowała: mgr Teresa Skwarska
Tam gdzie warto dotrzeć, nie ma dróg na skróty.
Sonia, mama Moniki z zD- 18,1l. , Domowa terapia

Offline Katarzynka

  • Aktywny Gadacz
  • *****
  • Wiadomości: 748
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #26 dnia: Luty 22, 2005, 11:21:49 pm »
Kilka luźnych uwag ze szkolenia, na którym byłam ostatnio obecna:
1) Uwaga na nasze dzieci - dysleksję  pogłębia niska sprawność motoryczna, w tym manualna. Zadbajmy, aby nasze dzieci malowały, wycinały, lepiły, wyszywały, odwzorowywały...
2) Warto każdemu sześciolatkowi (nawet samodzielnie, jeśli jest utrudniony dostęp do pedagoga)wykonać badanie skalą ryzyka dysleksji (opis w książce M. Bogdanowicz pod takim właśnie tytułem). Jest to zestaw pytań, na które odpowiadają rodzice i punktowa ocena. Dysleksja może się rozwinąć lub nie, więc sygnałem ostrzegawczym jest już pogranicze ryzyka.
3)Podobno najlepszym tłem do czytania są kolory żółty i niebieski (można zrobić dziecku zakładki z przezroczystej foli w tych kolorach).
4)Dla osoby z dysleksją jej problemy to nie tylko trudności szkolne, ale także kłopoty ze swoją psychiką (np.:zaniżona samoocena)
Jeśli mamy dziecko z dysleksją koniecznie znajdźmy mu zajecie, w którym może odnosić sukces...
Mama Oleńki ZD 5 lat i Łukasza 9 lat

Offline Emilianka

  • User z prawami do pisania
  • Wyjadacz
  • *****
  • Wiadomości: 3124
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #27 dnia: Wrzesień 03, 2005, 07:53:27 pm »
Wiele informacji na temat dysleksji rozwojowej można znależć na stronie Polskiego Towarzystwa Dysleksji

A tam:
ogólne informacje o dysleksji
materiały: dla ucznia ,   dla rodzica, dla nauczyciela
forum z ciekawymi zagadnieniami
oraz oddziały

Offline Emilianka

  • User z prawami do pisania
  • Wyjadacz
  • *****
  • Wiadomości: 3124
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #28 dnia: Wrzesień 05, 2005, 07:13:33 pm »
strona o dysleksji zawierająca praktyczne informacje dla rodziców i nauczycieli:

przepisy prawne
historia
dekalog dla rodziców i nauczycieli dzieci z dysleksją
ćwiczenia
nauka języków obcych
literatura
pomoce dydaktyczne
scenariusze lekcji
linki do stron
sławne osoby z dysleksją :)
i informacje o wydarzeniach.

oraz:
Strona poświęcona LEWORĘCZNOŚCI

Offline Emilianka

  • User z prawami do pisania
  • Wyjadacz
  • *****
  • Wiadomości: 3124
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #29 dnia: Wrzesień 05, 2005, 07:36:20 pm »
Najbardziej podstawowe informacje o dysleksji ( z wykładów ;)) :

DYSLEKSJA ROZWOJOWA - trudności w nauce (głównie czytaniu i pisaniu) pomimo prawidłowego rozwoju i normy intelektualnej dziecka, właściwych warunków socjokulturowych oraz nauczania zgodnie z obowiązującymi standardami. Ujawnia się najczęściej w chwili podjęcie nauki szkolnej.
Dysleksji często towarzyszą zaburzenia w lateralizacji.

Obejmuje kilka rodzajów zaburzeń, które nie muszą współwytępować ze sobą:
DYSLEKSJA - trudności w czytaniu (zaburzenia tempa i techniki czytania oraz stopnia rozumienia treści)
DYSORTOGRAFIA - trudności z opanowaniem poprawnej pisowni (błędy ortograficzne mimo znajomości zasad)
DYSGRAFIA - niski poziom graficzny pisma (brzydkie, krzywe litery, trudności z utrzymaniem się w linijce, nierówne litery w obrębie wyrazu)
DYSKALKULIA/ AKALKULIA - problemy matematyczne (problemy z pisaniem i odczytywaniem symboli liczbowych oraz operowaniem nimi, nieumiejętność liczenia w pamięci na materiale konkretnym,  brak rozumienia matematycznych pojęc abstrakcyjnych - liczby, wielkości, proporcji, itd)


POLIETIOLOGIA - wielorakie przyczyny:
* Mikrouszkodzenia mózgu z okresu ciążowo - okołoporodowego i wczesnego rozwoju, powodujące opóżnienie lub uniemożliwienie prawidłowego kształtowania się funkcji rozwojowych. Czynnik patologiczny działa na niedojrzałe struktury mózgu o niewykształconej specjalizacji poszczególnych funkcji i zakłóca programowanie wyższych czynności nerwowych związanych z lateralizacją.
* Zaburzenia funkcji percepcyjno-motorycznych w obrębie analizatorów: wzrokowego, słuchowego, kinestetyczno-ruchowego i ich współdziałania
* Opóźnione dojrzewanie struktur związanych z funkcją mowy
* Opóźnione dojrzewanie dominacji półkulowej:
   - nieustalona lateralizacja
   - zaburzenie orientacji w przestrzeni oraz schemacie ciała
* Zaburzenia harmonijnego współdziałania półkul mózgowych - zależy od przewagi kontroli jednej z półkul
* Czynniki genetyczne (teoria Morgana)
* Koncepcje psychoanalityczne:
   - blokada emocjonalna
   - zaburzona identyfikacja z osobami znaczącymi

Dzieci "ryzyka dysleksji":
- wady podczas ciązy i porodu
- zaburzenia motoryczne, psychoruchowe

Offline Ulka

  • User z prawami do pisania
  • Rozgadany Weteran
  • *******
  • Wiadomości: 10988
Wyścik do zaśfiatczeń o dysleksji
« Odpowiedź #30 dnia: Wrzesień 07, 2005, 11:54:43 am »
Wyścik do zaśfiatczeń o dysleksji


Najnowsze dane o dysleksji w polskich szkołach. Choć jest niż i uczniów ubywa, dyslektyków mamy coraz więcej. W porównaniu do ubiegłego roku aż o kilkadziesiąt tysięcy. W dużych miastach zaświadczenie zdobył już co trzeci uczeń!

Sopot. Rok temu właśnie tutaj padł krajowy rekord: zaświadczenia o dysleksji miało 48 proc. uczniów podstawówek i 41 proc. gimnazjalistów. Średnia europejska to 10 proc.

Adam Brożek z Centralnej Komisji Egzaminacyjnej: - Te dane były co najmniej dziwne. Zapytałem dyrektora sopockiej poradni, czy z naukowego punktu widzenia to możliwe, by prawie połowa dzieci miała dysleksję. Dyrektor przyznał, że nie.

Statystyki skłoniły Ministerstwo Edukacji do przeprowadzenia w Sopocie kontroli. Nie wykazała ona jednak żadnych nadużyć. Może dlatego, że kontrolowano tylko papiery, a nie to, czy Jaś Kowalski rzeczywiście ma dysleksję.

Gdy jednak w tym roku znów podliczono sopockich dyslektyków, okazało się, że w gimnazjach ubyło ich o 9 proc., a w podstawówkach aż o 17.

Czy liczba dyslektyków rzeczywiście spadła, czy przestraszona kontrolą poradnia rozważniej wydaje orzeczenia - nie wiadomo.

Uczniów ubywa, dysleksji przybywa

Centralna Komisja Egzaminacyjna podliczyła właśnie polskich uczniów z orzeczeniami o dysleksji.

Ich liczba gwałtownie rośnie od 2002 r. (wtedy zorganizowano pierwsze ogólnopolskie egzaminy na koniec podstawówki i gimnazjum).

Trzy lata temu orzeczoną dysleksję miało trochę ponad 7 proc. uczniów, w tym roku już 9,4 proc. W niektórych rejonach zaświadczenie o dysleksji ma już ponad 30 proc. gimnazjalistów i uczniów podstawówek. A to oznacza, że co trzeci uczeń mógł pisać państwowe egzaminy dłużej niż pozostali rówieśnicy i liczyć na łagodniejsze ocenianie egzaminacyjnych prac. I dzięki temu łatwiej dostać się do wybranej szkoły.

Tylko w trzecich klasach gimnazjów dyslektyków jest prawie pięć tysięcy więcej niż rok temu. Mimo że liczba uczniów z tego rocznika zmniejszyła się w tym samym czasie o ponad 15 tysięcy!

Najwięcej w miastach...

Rekordowe ilości zaświadczeń wydaje się w miastach. W Gdańsku, Gdyni, Sopocie, Warszawie czy Grodzisku Mazowieckim papier o dysleksji ma co trzeci uczeń. Co czwarty zaświadczenie dostał m.in. w Krakowie, Łomży, Myślenicach. Co piąty: w Legnicy, Suwałkach, Łodzi, Wrocławiu, Częstochowie, Piotrkowie Trybunalskim, Kaliszu, Opolu. Za to na wsiach takie zaświadczenia to rzadkość. Bywają powiaty - na przykład raciborski czy rawicki - gdzie uczniowie z orzeczoną dysleksją to mniej iż pół procenta. - Te dysproporcje często w sąsiadujących ze sobą powiatach uderzają nas najbardziej. Bo jak to możliwe, że na jednym terenie dysleksję ma co trzeci uczeń, a gdzie indziej to pojedyncze przypadki? - zastanawia się Maria Magdziarz, szefowa CKE.

Albo poradnie stawiają złe diagnozy, albo pod naciskiem rodziców lekką ręką rozdają zaświadczenia, by zapewnić uczniom ulgi na państwowych egzaminach.

...i w prywatnych szkołach

Dyslektyków z zaświadczeniami najwięcej jest w prywatnych szkołach. W zeszłym roku wśród uczniów kończących łódzkie gimnazja niepubliczne było aż 18,7 proc. dyslektyków. W szkołach państwowych - o 5 proc. mniej. W pierwszej dziesiątce łódzkich gimnazjów z największą liczba dyslektyków, aż siedem to prywatne. A w jednej ze szkół uczniowie z zaświadczeniem to aż 75 proc.! Komisja nie chce jednak ujawnić, w której.

- Rodzice często mówią wprost, że załatwili zaświadczenie. Twierdzą, że to żaden problem, zwłaszcza w poradniach niepublicznych - mówi polonistka Bożena Będzińska-Wosik.

- Często widzą dysleksję tam, gdzie jej nie ma. Zamiast pracować z dzieckiem zwyczajnie słabym z ortografii, od razu biegną do poradni - dodaje Małgorzata Olejnik, dyrektor Gimnazjum nr 37 w Łodzi.

Wanda Papugowa, przewodnicząca krakowskiego oddziału Polskiego Towarzystwa Dysleksji, w przygotowanym dla komisji egzaminacyjnej raporcie zaznacza, że statystyki w wielu polskich szkołach już dawno przeskoczyły światowe normy. Twierdzi, że pojęcie dysleksji stało się workiem, do którego poza prawdziwymi dyslektykami trafiają też dzieci mające kłopoty z pisaniem albo czytaniem z zupełnie innych powodów. Na przykład godziny spędzane przed komputerem sprawiają, że u dzieci zanikają umiejętności płynnego czytania i poprawnego pisania, bo przed monitorem nie są potrzebne.

Coraz więcej ekspertów podkreśla, że w Polsce trzeba ujednolicić zasady orzekania dysleksji i wyraźnie zaznaczyć, kiedy uczeń powinien mieć prawo do taryfy ulgowej na egzaminach.

Jak zmniejszyć liczbę wydawanych zaświadczeń? Prof. Marta Bogdanowicz, wiceprzewodnicząca Europejskiego i Polskiego Towarzystwa Dysleksji: - Diagnozować wszystkich 6- i 7-latków. Wtedy zagrożenie dysleksją można już wykryć. Jeśli trudności z czytaniem i pisaniem pojawiają się później, dziecko z reguły nie jest dyslektyczne. Brakuje mu tylko ćwiczeń w domu i szkole rozwijających te umiejętności.

Nie możemy podważać badań specjalistów

Marcin Markowski: Dlaczego z roku na rok przybywa dzieci z opiniami o dysleksji?

Teresa Opolska z rządowego Centrum Metodycznego Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej: - Przez lata każdego ucznia oceniał jego nauczyciel, który wiedział, że np. Jaś pisze dłużej, a Małgosia nie może zapamiętać zasad ortografii. Gdy wprowadzono egzaminy zewnętrzne, takie dzieci były skazane na gorszy wynik. To dlatego ich rodzice coraz częściej zgłaszają się do poradni po opinie zapewniające równe szanse.

Nauczyciele twierdzą, że część zdrowych uczniów załatwia sobie zaświadczenie o dysleksji, bo z nim łatwiej zdawać egzaminy.

- Poradnie wydają uczciwe opinie wyłącznie osobom ze zdiagnozowaną dysleksją.

Skąd Pani to wie?

- Skontrolowaliśmy kilkanaście powiatów, wśród nich te z największym odsetkiem opinii o dysleksji. Nie było przypadków wydawania fałszywych dokumentów.

Kontrolowaliście, czy ten Jaś, który dostał opinię, naprawdę jest dyslektykiem?

- Aż tak to nie. Nie możemy podważać badań specjalistów. Skontrolowaliśmy procedury: czy uczniowie - zanim otrzymali opinie - rzeczywiście rozwiązywali testy diagnostyczne i czy zostały one właściwie zinterpretowane. Poza tym w opinii są zalecenia. Uczeń musi ćwiczyć pod okiem specjalisty. Inaczej po dwóch latach opinia traci ważność.

Ilu ćwiczy?

- Dokładnie nie sprawdzaliśmy, ale poradnie zapewniają terapię każdemu chętnemu.

Średnio na świecie dyslektyczne jest co dziesiąte dziecko. W Sopocie prawie co drugie, a tam również kontrola nie wykazała nieprawidłowości.

- W Trójmieście jest najwięcej specjalistów od dysleksji i najlepsze warunki do terapii. Dzięki temu opinie otrzymują tam również uczniowie, którzy jeszcze nie są dyslektykami, ale znajdują się w tzw. grupie ryzyka.

A skąd aż tyle opinii we Wrocławiu? Albo w Grodzisku?

- Widocznie tam świadomość problemu jest większa i rodzice częściej odwiedzają poradnię, która w dodatku jest blisko domu.

Ilu musi być uczniów z opiniami o dysleksji, by uznała Pani, że ułatwienia egzaminacyjne dla dzieci z zaburzeniami stały się furtką do nadużyć?

- Gdy średnia krajowa sięgnie 20 proc. To będzie sygnał, że z wydawaniem zaświadczeń coś jest nie tak.

Osoba z zaświadczeniem o dysleksji - czyli potwierdzonymi przez poradnię trudnościami w pisaniu i czytaniu - może pisać egzamin nawet o połowę dłużej i nie traci punktów, gdy np. jego pisma nie da się odczytać, zamiast "chleb" napisze "chlep", a na chemii zamiast H2O zanotuje H2O. Zaświadczenia wydają poradnie psychologiczno-pedagogiczne. Starający się o nie uczeń musi przynajmniej trzy razy odwiedzić poradnię. Rozmawia wtedy ze specjalistami, pisze dyktanda, rozwiązuje testy, pokazuje szkolne zeszyty. Zaświadczenia wydają i państwowe, i prywatne poradnie.

Tych drugich powstaje coraz więcej.

Magdalena Kula, Marcin Markowski, Łódź

http://serwisy.gazeta.pl/wyborcza/1,34513,2903711.html?as=2&ias=2

Sprawdź, czy Twoje dziecko ma dysleksję

http://serwisy.gazeta.pl/edukacja/1,52303,1186646.html

Co warto wiedzieć o dysleksji

http://serwisy.gazeta.pl/edukacja/1,52303,1672893.html

Kwestionariusz objawów dysleksji u dorosłych (KODD)

http://serwisy.gazeta.pl/edukacja/1,52303,791776.html

Dysleksja -linki

http://serwisy.gazeta.pl/edukacja/0,52303.html
Ulka-Darek30mpdz & Magda31 &   wspomnienia

Offline Ulka

  • User z prawami do pisania
  • Rozgadany Weteran
  • *******
  • Wiadomości: 10988
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #31 dnia: Wrzesień 29, 2005, 10:14:06 pm »
Od dziś w sprzedaży "Bajki ortograficzne" Agnieszki Nożyńskiej-Demianiuk. Publikację skierowaną do naszych najmłodszych czytelników przygotowało wydawnictwo Eremis.

Bajki ortograficzne to nowatorska publikacja typu "2 w 1". W jednej książce z powodzeniem zawarto emocjonujący tekst literacki i pakiet ortograficzny (zasady i ćwiczenia). W spójną całość łączy te części szata graficzna, fantastyczne ilustracje oraz dwóch bohaterów, jakby wyjętych z tychże obrazów-wszędobylski Chochlik i uczynny kszyk. Bajki ortograficzne to nie podręcznik, ale książka dla dziecka do pracy w domu, dla nauczyciela do wykorzystania w pracy dydaktyczno-wyrównawczej lub dla terapeuty na zakończenie konkretnego etapu pracy korekcyjno-kompensacyjnej z uczniem z dysleksją lub dysortografią

Agnieszka Nożyńska-Demianiuk
Bajki ortograficzne
wydawnictwo: Eremis, Wrzesień 2005
ISBN: 83-88558-99-4
liczba stron: 168
wymiary: 205 x 260 mm
okładka: miękka

Ulka-Darek30mpdz & Magda31 &   wspomnienia

Offline Gaga

  • Administrator
  • Rozgadany Weteran
  • *****
  • Wiadomości: 24604
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #32 dnia: Październik 29, 2005, 11:08:03 pm »
Nowy gen związany z dysleksją

 Gen o nazwie DCDC2 ma związek z dysleksją - informuje serwis "EurekAlert".
Naukowcy z Yale School of Medicine zidentyfikowali w chromosomie 6 człowieka gen DCDC2, związany z dysleksją.

Cytuj
Dysleksją nazywamy trudności z bezbłędnym czytaniem i pisaniem - zaburzenie dotyczące milionów dzieci i dorosłych. Dziedziczne zmiany DCDC2 prowadzą do zaburzeń kształtowania części mózgu odpowiedzialnej za czytanie - neurony nie mogą się odpowiednio przemieszczać i łączyć.
Naukowcy dokonali analizy statystycznej specyficznych markerów DNA w 153 dyslektycznych rodzinach. Wynika z niej, że DCDC2 może odpowiadać za około 20 procent przypadków dysleksji.

Dzięki wynikom badań można będzie poprawić metody diagnostyczne i lepiej zrozumieć to zaburzenie na poziomie molekularnym.

Lepsza diagnostyka pozwoli wcześnie wytypować osoby ze skłonnością do dysleksji i stosować odpowiedni sposób nauczania. Dyslektycy nie są mniej inteligentni niż dobrze czytający, ale uczą się w inny sposób - dostosowanie metod nauczania do ich możliwości da lepsze rezultaty mniejszym kosztem.
"Dużo ludzi nie wie, co z czasem robić.
Czas nie ma z ludźmi tego kłopotu."

Pozdrawiam
"Starsza Letnia Miotełka"

Offline Emilianka

  • User z prawami do pisania
  • Wyjadacz
  • *****
  • Wiadomości: 3124
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #33 dnia: Styczeń 10, 2006, 04:42:38 am »
No i jeszcze link do wątku "dysleksja i dyskalkulia z działu "Edukacja - Integracja", bo chyba go tu nie ma  :shock:
 Tam również trochę przydatnych informacji:

Dysleksja i dyskalkulia

Offline Ulka

  • User z prawami do pisania
  • Rozgadany Weteran
  • *******
  • Wiadomości: 10988
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #34 dnia: Luty 10, 2006, 09:22:42 pm »
O dysleksji - opracowania specjalistów

http://www.poradnia.gliwice.pl/?s=index&p=opracowania
Ulka-Darek30mpdz & Magda31 &   wspomnienia

Offline Emilianka

  • User z prawami do pisania
  • Wyjadacz
  • *****
  • Wiadomości: 3124
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #35 dnia: Luty 14, 2006, 01:54:55 pm »
Liczenie (się) z dyslektykiem
 Monika Poświatowska


Uczeń dyslektyczny często potrafi zaproponować oryginalny sposób rozwiązania zadania, ale popełnia proste błędy rachunkowe. Jest w stanie wykonać w pamięci skomplikowane mnożenie, pisemnie jednak nie radzi sobie z prostymi działaniami.  

Dysleksja to niepełnosprawność objawiająca się trudnościami w nauce czytania i pisania, przy zastosowaniu przez uczących zwykłych metod nauczania, co najmniej przeciętnej inteligencji ucznia i sprzyjających warunków socjalno-kulturalnych. Upośledzenie to utrudnia uczniowi nabywanie sprawności w czytaniu i tworzeniu tekstów. Anomalia ta jest trwała i rozróżnia się jej kilka rodzajów:
dysgrafia – polega nie tyle na trudnościach w czytaniu, ile na trudnościach w pisaniu.
dyskalkulia – polega na trudnościach w opanowaniu rachunków symbolicznych i liczbowych.


Trudności można pokonać
 
Problem odmienności sposobu prowadzonych rachunków przez osoby dyslektyczne i często związanej z dysleksją dyskalkuli jest coraz częściej zauważany. Przeprowadzone badania mówią, że dysleksja dotyka około 10% populacji, zaś inne źródła podają 5%, lecz pomijają przypadki rozpoznane i leczone. Dla wszystkich nauczycieli, a zwłaszcza nauczycieli matematyki problem występującej dysleksji jest bardzo ważny, ponieważ dyskalkulia jest bardzo często związana z dysleksją i dysgrafią oraz zupełnie innym i nietypowym podejściem uczniów do problemów matematycznych. Czysta dyskalkulia występuje bardzo rzadko, bo u około 1% uczniów (częściej u chłopców niż dziewcząt).

Pewną przeszkodę w rozwoju matematycznym ucznia stanowi dysgrafia, ponieważ matematyka (algebra, arytmetyka, geometria) opiera się na kodzie wizualnym – piśmie, lecz przeciętnie inteligentny uczeń radzi sobie z tym problemem. Dyslektyczny uczeń może we właściwy sobie sposób w każdym przypadku pokonać trudności związane z pisaniem i czytaniem, a nawet nabrać dużej sprawności rachunkowej i przyswoić sobie logikę występującą w matematyce, dlatego wśród dyslektyków około 11% ma znaczące osiągnięcia matematyczne, ale jest to uzależnione od jak najwcześniejszego rozpoznania dysleksji i przeprowadzenia odpowiedniej terapii.

Pani Teresa Dwornik-Orzechowska, nauczycielka matematyki i członek łódzkiego oddziału Polskiego Towarzystwa Dyslektycznego, podaje przykłady wskazujące na to, że wcześnie rozpoznana dysleksja i właściwa praca reedukacyjna przynoszą oczekiwane efekty. Zdarza się, że już po 1–2 miesiącach intensywnej pracy uczeń dyslektyczny zaczyna dostawać dobre i bardzo dobre oceny z matematyki. Lepsze oceny poprawiają samopoczucie ucznia i mają korzystny wpływ na osiągnięcia z innych przedmiotów oraz lepszy stosunek do obowiązków szkolnych.


Dzielą zamiast mnożyć

Najczęściej występujące błędy u uczniów dyslektycznych to mylenie zapisów np. 45 zamiast 54 lub 3/4  zamiast 4/3 .

Uczeń często myli działania, np. mówi o dodawaniu lub dzieleniu, a wykonuje odejmowanie lub mnożenie. Zna zasady i schematy postępowania, lecz je źle zapisuje.
Dlatego może zaskakiwać nauczyciela oryginalnymi propozycjami rozwiązań zadań przy jednoczesnym popełnianiu prostych błędów rachunkowych lub zapisu. Jest wstanie poprawnie i dość szybko w pamięci wykonać mnożenie np. 18 razy 35, ale pisemnie popełnia błędy wynikające chociażby ze zwykłego przestawienia cyfr w liczbie.

Najprostsza reedukacja w czasie lekcji może polegać na zwracaniu uwagi na zapisy matematyczne i proponowaniu kilkakrotnego czytania poleceń do zadań oraz zachęcaniu do poszukiwań własnych strategii i schematów rozwiązań pojawiających się problemów.
W każdej klasie należy spodziewać się kilku uczniów dyslektycznych oraz tego, że każdy z nich we właściwy dla siebie sposób będzie próbował sobie z nimi radzić. Niewątpliwie może to być kłopotliwe dla nauczyciela, bo spotka się z różnymi nietypowymi rozwiązaniami zadań. Należy wtedy pamiętać, że jeśli dyslektyk nie popełnia błędów matematycznych, lecz myli się w zapisie, w czym nie ma jego winy, negatywna ocena pracy takiego ucznia jest czystym nieporozumieniem, zaś pozostawienie go w tej samej klasie jest nieskuteczne i szkodliwe.


Oryginalne rozwiązania

Ocenianie uczniów dyslektycznych jest trudne i wymaga indywidualnego podejścia do każdego z nich. Często zdarza się, że przy błędnych zapisach uczeń podaje poprawną odpowiedź, ale nie potrafi jej uzasadnić. Wynika to z tego, że dysleksja zmusza uczniów do szukania oryginalnych i pomysłowych rozwiązań. Ze względu na krótką pamięć muszą działać szybko, często po wykonaniu zadania nie są w stanie powtórzyć swojej drogi rozumowania.

Zachęta ze strony nauczyciela do zapisów obliczeń, które robią w pamięci, nie zawsze dają efekty, bo często przy poprawnym rozumowaniu uczniowie robią błędne zapisy, które mogą generować dalsze błędy, zaś nadmiar działań wykonanych w pamięci może prowadzić do zagubień i pomyłek. Dlatego zaleca się ocenianie z krótkich zadań obejmujących cały zakres materiału, odpowiedzi ustnych, podsuwanie im zadań otwartych oraz ocenianie tego, co uczeń potrafi i robi dobrze. W czasie prac pisemnych i egzaminów uczeń dyslektyczny powinien mieć więcej czasu na rozwiązanie zadań i do dyspozycji kalkulatory, arkusze kalkulacyjne, edytory tekstu, słowniki, które często są dla niego niezbędną pomocą.

Dyskrecja i empatia.

Nauczyciel w postępowaniu z uczniem dyslektycznym musi być ostrożny, wykazać się empatią i zrozumieniem. Ważne jest budowanie w nim poczucia własnej wartości i zaufania do siebie.
Zwłaszcza, gdy mamy do czynienia z uczniem o trwałym urazie do pisania i matematyki ze względu na to, że wcześniej był źle traktowany i oceniany poprzez częste i publiczne wytykanie błędów.
Ucznia dyslektycznego nie należy traktować jak chorego, leniwego czy niezdolnego. Nie należy go karać w nadziei, że zmobilizuje się do pracy, ani stosować rywalizacji i stawiać mu za wzór zdolniejsze osoby, którym nie jest w stanie dorównać. Nie należy też publicznie, w obecności całej klasy omawiać jego błędów, zaś czynić to dyskretnie i traktować jako konsultację. Należy starać się zrozumieć jego potrzeby, możliwości i ograniczenia, aby zapobiec pogłębianiu się jego trudności szkolnych i występowaniu zaburzeń nerwicowych, zaś w przypadku jeszcze niezdiagnozowanej dysleksji prowadzić w czasie lekcji obserwacje i ewentualnie poprosić o konsultację ze specjalistą.

Wykryta dysleksja, wiedza na jej temat oraz odpowiednia diagnoza i orzeczenie specjalisty jest w stanie zapobiec bardzo poważnym konsekwencjom: od drobnych niepowodzeń do całkowitej alienacji społecznej ucznia, licznym nieporozumieniom, konfliktom w stosunku uczeń - rodzic - nauczyciel, ułatwia pracę nauczycielowi z uczniem dyslektycznym i może być jedną z pomocnych dróg w usuwaniu niepowodzeń szkolnych uczniów i nauczycieli.


Autorka jest nauczycielką matematyki w Zespole Szkół nr 1 w Puławach.


Bibliografia:
1. Z. Bartkowski, Uczeń dysmatematyczny SOSW, Mława.
2. E. Gruszczyk-Kolczyńska, Dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się matematyki WSiP, Warszawa 1994.
3. W. Zawadowski, Dysleksja a dyskalkulia, „Nauczyciele i Matematyka” nr 28 s. 25.
4. Badania z dydaktyki matematyki a praktyka, „Nauczyciele i Matematyka” nr 29/30 s. 6.


Źródło:  http://www.gwo.pl/parts/home/index.php?menu=174&main=612

Offline Emilianka

  • User z prawami do pisania
  • Wyjadacz
  • *****
  • Wiadomości: 3124
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #36 dnia: Luty 14, 2006, 01:58:12 pm »
Błędy, które łatwo wybaczyć
Rozmowa z Agnieszką Łuczak, specjalistką terapii pedagogicznej i autorką podręczników do języka polskiego dla szkoły podstawowej i gimnazjum z serii Między nami



Coraz częściej, szczególnie przed sprawdzianami kompetencji, mówi się o problemach dzieci dyslektycznych.  Co to jest dysleksja i kogo dotyczy?
 
Dysleksja to słowo, które ma szersze i węższe znaczenie. W szerszym znaczeniu dysleksja oznacza ogół specyficznych trudności z czytaniem i pisaniem. Kiedy dokładnie chcemy wskazać rodzaj występujących trudności, mówimy o dysleksji, dysortografii,  dysgrafii czy też o dyskalkulii. W tym kontekście dysleksja oznacza specyficzne trudności z uczeniem się czytania, dysortografia – z opanowaniem poprawnej pisowni, dysgrafia – techniki pisania, a dyskalkulia – z opanowaniem umiejętności liczenia.

 
Mówisz za każdym razem o specyficznych trudnościach. Co to znaczy?

Nie wszyscy, którzy mają trudności z opanowaniem prawidłowego czytania, pisania czy liczenia, to dyslektycy. (Używam tego terminu w szerszym znaczeniu.) Trudności mają na przykład dzieci z inteligencją niższą niż przeciętna, dzieci zaniedbane środowiskowo, niedojrzałe emocjonalnie, dzieci z wadami wzroku, słuchu itp. Przyczyną, niestety, mogą być również błędy dydaktyczne nauczycieli. W tych przypadkach nie mówimy o dysleksji. O specyficznych trudnościach mówimy wtedy, gdy nie działają żadne z wymienionych przeze mnie czynników. Jedyną metodą, która pozwala stwierdzić ten rodzaj zaburzeń, jest obserwacja ucznia potwierdzona badaniami diagnostycznymi w poradni psychologiczno-pedagogicznej.


Na czym polega taka obserwacja?
 
Dysleksję charakteryzują określone symptomy. O ryzyku dysleksji możemy mówić już u małych dzieci, dlatego tak ważna jest wrażliwość rodziców i nauczycieli. Wczesna diagnoza, wsparta rzetelną terapią  pozwala wyeliminować lub co najmniej zmniejszyć te trudności, na które napotka w późniejszym czasie w szkole. Jeśli w przedszkolu dziecko ma trudności z czynnościami samoobsługowymi, wypełnianiem więcej niż jednego polecenia w tym samym czasie, myli kierunki, ma kłopoty z nazywaniem przedmiotów, zapamiętywaniem materiału występującego w formie sekwencji, szybko się męczy, a jednocześnie nie działają żadne czynniki, które usprawiedliwiałyby taki stan, to możemy mówić z dużym prawdopodobieństwem o dziecku z ryzykiem dysleksji.
Najczęściej jednak do poradni trafiają dzieci w wieku szkolnym. W tym czasie charakterystyczne dla dysleksji są: powolne czytanie, sylabizowanie, zniekształcanie wyrazów lub bardzo szybkie czytanie bez zrozumienia przeczytanych treści, zamiana wyrazów. Dla dysgrafii i dysortografii typowe jest prawie nieczytelne pismo, opuszczanie liter i końcówek wyrazów, gubienie linii, niekończenie strony, brak segmentacji wyrazów, pomijanie drobnych elementów graficznych, mylenie liter kształtopodobnych, mylenie liter odpowiadających głoskom zbliżonym fonetycznie, częsty zapis fonetyczny wyrazów, typowe błędy ortograficzne popełniane mimo dobrej znajomości zasad pisowni itp.


Co powinien zrobić nauczyciel lub rodzice w razie podejrzenia, że dziecko jest dyslekslektykiem?

Rodzice mogą się udać najpierw do wychowawcy klasy i poprosić, aby szkoła skierowała ich dziecko na badania, bądź też mogą się sami zgłosić do poradni psychologiczno-pedagogicznej.
Nauczyciel zaś powinien przede wszystkim uzyskać zgodę rodziców na takie badanie, napisać opinię do poradni na temat trudności w nauce, jakie zauważył u kierowanego dziecka, i dołączyć kopie prac dziecka. Nauczyciel powinien również pamiętać o tym, że z opinią napisaną do poradni powinni zapoznać się rodzice.

 
Co się dzieje z uczniem, gdy otrzymuje opinię, w której stwierdza się dysleksję?
 
To zależy. Najczęściej w zaleceniach poradnia wskazuje, jak ma wyglądać dalsza praca z dzieckiem. Jeżeli w szkole jest prowadzona terapia pedagogiczna, uczeń ma prawo i jednocześnie obowiązek uczestniczenia w tego typu zajęciach. Zajęcia terapeutyczne są również prowadzone przez poradnie oraz gabinety  Polskiego Towarzystwa Dyslektycznego. Czasami, przy wybiórczych trudnościach, np. przy  dysgrafii,  zaleca się uczniowi wykonywanie pewnych  ćwiczeń w domu.

 
Czy dyslektyk ma jakieś szczególne prawa?

Dzieci dyslektyczne zalicza się do dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Oznacza to, że  ich edukacja nie może się ograniczać do realizacji rutynowego programu nauczania obowiązującego w oświacie. Potrzebują często innych metod nauczania, odmiennych rozwiązań organizacyjnych i, to chyba zrozumiałe, innego sposobu oceniania ich pracy.  Dlatego dzieciom dyslektycznym daje się więcej czasu na pisanie prac, polecenia zadań są czytane na głos, a czasem nawet dodatkowo omawiane. Przy stwierdzonej dysortografii nie ocenia się błędów ortograficznych, a przy dysgrafii – estetyki zapisu.


Rozmawiał Paweł Mazur


źródło: http://www.gwo.pl/parts/home/index.php?menu=174&main=322

Offline Emilianka

  • User z prawami do pisania
  • Wyjadacz
  • *****
  • Wiadomości: 3124
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #37 dnia: Luty 14, 2006, 02:13:51 pm »
I z tego samego artykułu:
http://www.gwo.pl/parts/home/index.php?menu=174&main=322


W pracy nad dysleksją z pewnością będą pomocne odpowiednie ksiażki:

 
A. Łuczak, A. Murdzek - Rozumiem, co czytam



"Książka zawiera zestawy nowoczesnych ćwiczeń pomagających gimnazjalistom i uczniom starszych klas szkoły podstawowej rozwinąć umiejętność rozumienia czytanego tekstu.

Zawarte w niej zadania o wzrastającym stopniu trudności uwzględniają dwa poziomy zapewniające właściwy rozwój sztuki czytania. Poziom semantyczny pozwala na rozumienie treści tekstu, natomiast poziom krytyczno-twórczy kształci czytanie refleksyjne, ocenę tekstu, pobudza czytelnika do postawy kreatywnej. Książka jest pomocna w przygotowaniach do testów kompetencji i egzaminów."

***
Giełdon, B. Romeyko-Hurko - Już lubię czytać. Ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem



"Tylko niewielka część uczniów z przyjemnością sięga po kolejną lekturę. Dla pozostałych książka często kojarzy się z nadmiernym wysiłkiem, czy też niepotrzebną stratą czasu. Powodem tego nierównego podziału jest zarówno zjawisko dysleksji, jak i coraz powszechniejsza niechęć wobec tekstu pisanego.

Autorki „Już lubię czytać” pomagają uczniom odkryć radość czytania. Zastosowana w książce norweska metoda ANTARES w atrakcyjny sposób usprawnia technikę czytania, ćwiczy rozumienie i zapamiętywanie czytanego tekstu, utrwala gramatykę i ortografię, uczy samodzielnej pracy."

***
Seria Ortografia dla szkoły podstawowej i gimnazjum to pięć podręczników zawierających ćwiczenia o różnym stopniu trudności, przeznaczonych do pracy zarówno z uczniem słabym, jak i zdolnym.

Wykorzystane przez autorów aktywizujące metody nauczania doskonalą pamięć, uczą logicznego myślenia, a przede wszystkim skutecznie kształcą praktyczną znajomość zasad polskiej pisowni. Przemyślany metodycznie układ ćwiczeń zapewnia spójny system nauczania.

Część 1. Pisownia wyrazów z ó i u
Część 2. Pisownia wyrazów z rz i ż
Część 3. Pisownia wyrazów z ch i h
Część 4. Pisownia wyrazów z ą, om, on, ę, em, en, i, j
Część 5. Pisownia nie z różnymi częściami mowy.
Pisownia wyrazów wileką literą (w przygotowaniu)

B. Trębacz-Kopicka, A. Łuczak
Ortografia dla szkoły podstawowej i gimnazjum.
Pisownia wyrazów z ó i u



B. Trębacz-Kopicka, A. Łuczak
Ortografia dla szkoły podstawowej i gimnazjum.
Pisownia wyrazów z rz i ż




Barbara Trębacz -Kopicka
Ortografia dla szkoły podstawowej i gimnazjum.
Pisownia wyrazów z ch i h




B. Trębacz-Kopicka, A. Łuczak
Ortografia dla szkoły podstawowej i gimnazjum.
Pisownia wyrazów z ą, om, on, ę, em, en, i, j





Stinson, tłum. M. Majdan -  I ty potrafisz napisać książkę




Wszystkie pozycje zostały wydane przez Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe i powinny być dostępne na www.gwo.pl

http://www.gwo.pl/parts/home/index.php?menu=8&localid=0&category=102&school=0&class=0&group=105&status=0&page=0
http://www.gwo.pl/parts/home/index.php?menu=8&localid=0&category=102&school=0&class=0&group=105&status=0&page=1

Offline Emilianka

  • User z prawami do pisania
  • Wyjadacz
  • *****
  • Wiadomości: 3124
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #38 dnia: Luty 16, 2006, 02:41:25 am »
Praktyczne i wyczerpujące informacje o dysleksji są również na stronie Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej nr 4 w Łodzi:
http://ppp4.edu.lodz.pl/text/dysleksja.html


DYSLEKSJA - zagadnienia ogólne, przyczyny, uwarunkowania.
mgr Anna-Maria Gogel

http://ppp4.edu.lodz.pl/text/inside/ogol.html

Cytuj
Dzieci z fragmentarycznymi deficytami rozwoju tj. nieharmonijne rozwinięte potrafią prawidłowo myśleć, logicznie rozumować i wnioskować lecz z powodu gorzej rozwijających się sfer poznawczych wykazują obniżenie poziomu analizy i syntezy oraz pamięci wzrokowej, słuchowej lub kinetyczno-ruchowej. Tym deficytom często towarzyszą zaburzenia orientacji przestrzennej, lateralizacji i wady wymowy.


W artykule opisane są m.in.
- opóżnienia rozwoju funkcji wzrokowych
- opóżnienia rozwoju funkcji słuchowych
- opóżnienia rozwoju ruchowego
- zaburzenia procesu lateralizacji
 i wynikające z tych deficytów trudności w nauce.


Dysleksja rozwojowa
mgr Iwona Piotrowska

http://ppp4.edu.lodz.pl/text/inside/wprow.html

Opisane zagadnienia:

 - Historia badań nad problemami dysleksji:
 - Definicja dysleksji rozwojowej
 - Akty prawne
 - Etiologia dysleksji - przegląd wybranych koncepcji
 - Objawy dysleksji (według prof. dr hab. Marty Bogdanowicz)
    dla każdego etapu rozwoju/edukacji
 - Zaburzenia funkcji analizatorów
  (wzrokowego,słuchowego,kinestetyczno-ruchowego i lateralizacji)
 - Co może zrobić nauczyciel



Informacja dla nauczycieli języka polskiego

Jeśli zauważyłeś, że dziecko, które uczysz ma problemy z pisaniem, czytaniem, myślisz, że może być to dysleksja rozwojowa:


- Sprawdź, czy dziecko zna podstawowe zasady pisowni języka polskiego. Jeśli nie, to zmotywuj je do dodatkowej pracy i uzupełnienia braków w tym zakresie.
- Przedstaw rodzicowi i omów z nim problem dziecka, zapytaj czy też go widzi i czy jest zainteresowany jego rozwiązaniem.
- Zaproponuj możliwość uczestniczenia w zajęciach grupowych na terenie Szkoły lub Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej - trening ortograficzny.
- Gdy uznasz, że dziecko już wystarczająco pracowało nad rozwiązaniem swojego problemu z pisaniem, czytaniem, a trudności nadal się utrzymują, zmotywuj rodziców do kontaktu z psychologiem z poradni w celu umówienia terminu badania psychologiczno- pedagogicznego. Weź od pedagoga szkolnego druk skierowania do Poradni na badania specjalistyczne, dokładnie przeczytaj i szczegółowo wypełnij przekaż psychologowi na dyżurze.
- Pamiętaj o dołączeniu do skierowania, co najmniej dwóch prac klasowych dziecka.
- Zastanów się, czy problemy szkolne dziecka są specyficznymi trudnościami w nauce (dysleksja rozwojowa), czy może wynikają z innych przyczyn na przykład: braku motywacji do nauki, obniżonego ogólnego poziomu rozwoju intelektualnego, czy trudnej sytuacji rodzinnej i braku pomocy w nauce ze strony rodziców.
- Przekaż rodzicowi, że to on osobiście lub telefonicznie kontaktuje się z psychologiem i umawia termin wizyty i badań w Poradni.
- Opinia po badaniach diagnostycznych wydawana jest wyłącznie na wniosek rodzica i to rodzic osobiście odbiera opinię w sekretariacie Poradni, a następnie przekazuje ją do Szkoły.
Pamiętaj, że aby opinia psychologiczna w sprawie dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, była ważna do sprawdzianu w szkole podstawowej czy egzaminu w gimnazjum, powinna być wydana:
po ukończeniu III klasy szkoły podstawowej do sprawdzianu,
po ukończeniu VI klasy szkoły podstawowej do egzaminu, jednak nie później niż do końca września roku szkolnego, w którym odbywa się sprawdzian czy egzamin

Offline Emilianka

  • User z prawami do pisania
  • Wyjadacz
  • *****
  • Wiadomości: 3124
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #39 dnia: Marzec 04, 2006, 02:02:54 pm »
Na temat dysleksji jest jeszcz wątek:

Dysleksja - kuratorium przestrzega

Offline Emilianka

  • User z prawami do pisania
  • Wyjadacz
  • *****
  • Wiadomości: 3124
Specyficzne trudności w uczeniu się matematyki
« Odpowiedź #40 dnia: Marzec 08, 2006, 07:22:04 pm »
Cytuj
Specyficzne trudności w uczeniu się matematyki wg. prof. dr hab. Edyty Gruszczyk - Kolczyńskiej to trudności, które dzieci pomimo pewnego wysiłku nie mogą samodzielnie pokonać. Należą do nich m.in. nie rozumienie matematycznego sensu i zależności pomiędzy liczbami w zadaniach, brak odporności emocjonalnej, obniżona sprawność manualna potrzebna przy stosowaniu środków graficznych i zapisie działania.


źródło i cały artykuł:
PRZYCZYNY NADMIERNYCH TRUDNOŚCI W UCZENIU SIĘ MATEMATYKI, PROBLEM NAKŁADANIA SIĘ PRZYCZYN WTÓRNYCH NA PIERWOTNE, KONSEKWENCJE DŁUŻEJ TRWAJĄCYCH NIEPOWODZEŃ W UCZENIU SIĘ MATEMATYKI.[/b]
Joanna Elżbieta Białek

Specyficzne trudności w uczeniu się matematyki
oprac.S. Bożena Pawełkiewicz:

Cytuj
TRUDNOŚCI W UCZENIU SIĘ MATEMATYKI WEDŁUG E. GRUSZCZYK - KOLCZYŃSKIEJ

Specyficzne trudności w uczeniu się matematyki wywoływane są mikrozaburzeniami rozwojowymi w sferze poznawczej ucznia. Nieprawidłowości dotyczą tych części mózgu, które są anatomiczno - fizjologicznym podłożem dojrzewania zdolności matematycznych zgodnie z wiekiem. Dotyczą również sfery społeczno - emocjonalnej. Bywa, że z powodu swej niskiej odporności emocjonalnej dzieci nie potrafią wytrzymać napięć, które zawsze towarzyszą rozwiązywaniu zadań. Zanika wówczas motywacja do uczenia się matematyki, a pojawia się w to miejsce niechęć do wszystkiego, co się z nią wiąże. Utrata wiary we własne możliwości poznawcze i wykonawcze oraz obawa przed nieuchronnym niepowodzeniem zmusza tych uczniów do wycofywania się z zadań wymagających wysiłku intelektualnego.
Przyczyną trudności w uczeniu się matematyki jest również często nadpobudliwość psychoruchowa.
Zdaniem prof. E. Gruszczyk - Kolczyńskiej specyficzne trudności w uczeniu się matematyki najczęściej spowodowane są koniecznością rozpoczęcia nauki w szkole, ze względu na wiek, bez dostatecznej dojrzałości do uczenia się matematyki na sposób szkolny.


Matematyka - zrozumieć uczniów Barbara Stryczniewicz
Szkic rzetelnego postępowania nauczyciela matematyki, by uczniów - z różnych powodów odstających - zdiagnozować a następnie reedukować.
Cytuj
To, że wielu uczniów ma kłopoty z matematyką i w związku z tym jej nie lubi - wiedzą wszyscy. Ale nie wszyscy - jak Autorka - zadają sobie trud zajrzenia „w głąb” tych kłopotów i szukania rozwiązań. Warto za Nią podążyć - i zrozumieć. (red.)


Trudności i niepowodzenia w uczeniu się matematyki w świetle literatury pedagogicznej i psychologicznej
Trudności w uczeniu się matematyki
Przyczyny trudności w uczeniu się matematyki
Przyczyny trudności w uczeniu sięmatematyki dizeci w młodszym wieku szkolnym


Zachowanie dzieci z niepowodzeniami w uczeniu się matematyki podczas rozwiązywania zadań matematycznych – wyniki badań (Gruszczyk-Kolczyńska, 1994):

A) przedłużanie części organizacyjnej lekcji (długie przygotowywanie materiałów i przyborów, rozmowy z kolegami, spóźnienia, „ucieczka w chorobę”),
B) brak zrozumienia sensu zadania ( wskaźniki: zmiany fizjologiczne wskazujące na wstyd, lęk, napięcie dziecka; „zgadywanie” odpowiedzi; dziecko robi wrażenie nieobecnego na lekcji),
C) aktywna obrona przed rozwiązywaniem zadania
- przepisywanie i przerysowywanie danych (zamiast rozwiązywania),
- naśladowanie sąsiada z ławki (np. przepisywanie),
- powolność, czekanie na gotowy wynik,
- przerywanie rozwiązywania zadania (niepokój ruchowy vs bezradność),
- nie podejmowanie żadnych kroków

Reedukacja, pomoc:

Jak pomóc dziecku mającymi trudności w uczeniu się matematyki Praca z dziećmi mającymi trudności w matematyce
Praca z uczniem, który ma problemy w uczieniu się matematyki
Problemy i wyzwania edukacji matematycznej
Palce czy liczydło


Publikacja:

DZIECI ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ MATEMATYKI
Przyczyny, diagnoza, zajęcia korekcyjno-wyrównawcze

Edyta Gruszczyk - Kolczyńska
Wyd. WSiP, 2005



Cytuj
Niewłaściwe metody nauczania, konflikty rodzinne, brak dojrzałości operacyjnej, będącej niezbędnym warunkiem uczenia się matematyki, zmniejszona odporność emocjonalna, zaburzenia w kształtowaniu systemu własnej wartości – te i inne przyczyny niepowodzeń w nauczaniu matematyki w klasach początkowych są tematem niniejszej publikacji. Autorka obszernie zaprezentowała również koncepcję pracy korekcyjno-wyrównawczej z dziećmi, które mimo czynionych starań nie potrafią uczyć się matematyki.


http://www.sklep.wsip.com.pl/pl.cgi/web/poziomd0100?d=p&i=1049101&p=00040

Offline Emilianka

  • User z prawami do pisania
  • Wyjadacz
  • *****
  • Wiadomości: 3124
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #41 dnia: Marzec 08, 2006, 07:29:52 pm »
Patrz też: DYSKALKULIA

www.dyskalkulia.pl
O dyskalkulii

Dyskalkulia


PODSTAWOWE FORMY DYSKALKULI ROZWOJOWEJ:

a) dyskalkulia werbalna - przejawia się zaburzeniem umiejętności słownego wyrażania pojęć i zależności matematycznych, takich jak oznaczenie ilości i kolejności przedmiotów, nazywanie cyfr i liczebników, symboli działań i dokonań matematycznych, np.: brak zdolności utożsamienia określonej ilości z odpowiadającą jej liczbą, chociaż uczeń jest zdolny przeczytać i napisać daną liczbę, czy policzyć ilość przedmiotów.
b) dyskalkulia praktognostyczna - wiąże się z zaburzeniami matematycznych manipulacji konkretnymi czy narysowanymi przedmiotami ( liczenie przedmiotów oraz porównywanie wielkości czy ilości). Uczeń nie jest w stanie ułożyć patyczków czy kostek wg ich wielkości, nawet nie jest wstanie wskazać, który z dwóch patyczków jest grubszy, cieńszy, czy tego samego wymiaru.
c) dyskalkulia leksykalna - związana jest z nieumiejętnością czytania symboli matematycznych, np.: cyfr, liczb, znaków działań. W lżejszych przypadkach uczeń nie umie czytać liczb wielocyfrowych, ułamków, kwadratów i pierwiastków, itd.
d) dyskalkulia graficzna - jest to niezdolność zapisywania symboli matematycznych występująca często z dysgrafią i dysleksją liter. Uczeń nie jest w stanie napisać dyktowanych mu liczb, zapisać ich nazw, a nawet ich skopiować ( np.: 1284 pisze jako 1000, 200, 80, czy 4.)
e) dyskalkulia ideognostyczna - to przede wszystkim niezdolność zrozumienia pojęć i zależności matematycznych oraz wykonania obliczeń w pamięci. Często uczeń jest w stanie odczytywać i przepisywać liczby, ale nie rozumie co przeczytał czy napisał, np.: umie zapisać znak 9, ale nie wie, że 9 to samo co 10-1, albo 3*3.
f) dyskalkulia operacyjna - to bezpośrednie zaburzenie umiejętności wykonywania operacji matematycznych. Typowym przykładem jest zamienianie operacji, np. wykonanie dodawania zamiast mnożenia, odejmowania zamiast dzielenia. Ten typ dyskalkulii jest najtrudniejszy do rozpoznania, ponieważ wymaga ciągłego obserwowania czynności wykonywanych przez osobę badaną.

Wątek o DYSLEKSJI i DYSKALKULII:
http://forum.darzycia.pl/dysleksja-i-dyskalkulia-vt1019.html
(Eukacja - Itegracja)

oraz: DYSLEKSJA:
http://forum.darzycia.pl/dysleksja-vt112.html
(Choroby zakaźne i inne schorzenia)
[/b]

Offline Emilianka

  • User z prawami do pisania
  • Wyjadacz
  • *****
  • Wiadomości: 3124
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #42 dnia: Marzec 08, 2006, 07:37:52 pm »
ABC wiedzy o dysleksji
(oprac. mgr B. Kustra, mgr A. Otłowska)
http://www.poradnia.gliwice.pl/Pdf/abc.pdf

Cytuj
Dysleksji nie stwierdzamy u dzieci:
- do 10 roku życia
- słabowidzących, niewidomych, słabosłyszących, niesłyszących
- chorych neurologicznie
- upośledzonych umysłowo
- wywodzących się z ewidentnie zaniedbanych środowisk



Strona o DYSKALKULII:
www.dyskalkulia.pl


Wyodrębniłam wątek:
Specyficzne trudności w uczeniu się matematyki

gdyż czasami specyficzne trudności w matematyce traktuje się odrębnie (m.in. wg Gruszczyk - Kolczyńskiej)

Offline Ulka

  • User z prawami do pisania
  • Rozgadany Weteran
  • *******
  • Wiadomości: 10988
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #43 dnia: Kwiecień 19, 2006, 11:36:51 pm »
Ulka-Darek30mpdz & Magda31 &   wspomnienia

Offline sonia

  • Administrator
  • Rozgadany Weteran
  • *****
  • Wiadomości: 25249
    • Dar Życia
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #44 dnia: Kwiecień 27, 2006, 09:31:50 pm »
Twoje dziecko ma kłopoty z czytaniem, zapamiętywaniem zasad gramatycznych i liczeniem? Sprawdzasz zeszyty i widzisz koślawe literki układające się w nieczytelne wyrazy o przekręconym brzmieniu? Zanim zarzucisz dziecku lenistwo, albo wpadniesz w panikę, czy przypadkiem nie jest opóźnione w rozwoju - zacznij je obserwować. To może być DYSLEKSJA.
Dysleksja - problem rozwojowy
-Opracowanie: Magdalena Gajda
Źródło: Integracja 1/2006
18.04.2006r.
Tam gdzie warto dotrzeć, nie ma dróg na skróty.
Sonia, mama Moniki z zD- 18,1l. , Domowa terapia

Offline Gaga

  • Administrator
  • Rozgadany Weteran
  • *****
  • Wiadomości: 24604
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #45 dnia: Kwiecień 29, 2006, 10:40:16 pm »
Porady  Dysleksja
Cytuj
Dysleksja. Mamy problem!
2005-09-07 Zródlo : Ewa Okręglicka-Forysiak, Gazeta Wyborcza
Jak rozpoznać u dziecka dysleksję rozwojową? Co z nią zrobić? Jakie prawa ma dyslektyczny uczeń? I dlaczego nie warto "załatwiać" ...

Najczęstsze objawy, które mogą świadczyć o dysleksji
2002-04-16 Zródlo : Gazeta Wyborcza
wiek przedszkolny (trzy-pięć lat) trudności z utrzymanie równowagi, np. podczas chodzenia po krawężniku, dziecko z trudem uczy się jeździć na rowerku ...

Powoli i drukowanymi, czyli Egzamin z dysfunkcją
2002-04-13 Zródlo : Olga Szpunar, Gazeta Wyborcza
To nauczyciele mają decydować, jakie warunki szkoła musi podczas egzaminu stworzyć uczniowi, który posiada zaświadczenie o dysleksji. W Małopolsce dysleksję ma ...

Czy z dysleksji się wyrasta?
2002-04-13 Zródlo : Agnieszka Stroynowska, Gazeta Wyborcza
W każdej z młodszych klas znajduje się od jednego do pięciorga dzieci, które mylą litery, przestawiają je, opuszczają bądź wręcz ...

Dysleksja - porady psychologa
2001-08-30 Zródlo : Gazeta Wyborcza
Beata Rozkosz; pedagog-terapeuta Beata Wołyńska; psycholog, poradnia psychologiczno-pedagogiczna nr 2 w Płocku Kiedy dziecko ma kłopoty z czytaniem i pisaniem, to ...

Czym jest dysleksja?
2001-01-16 Zródlo : Artur Włodarski, Gazeta Wyborcza
Jaki jest mechanizm dysleksji? Czy predyspozycje w tym kierunku można wykryć dużo, dużo wcześniej, zanim nauczymy się czytać? A jeśli ...

Jak pomóc dyslektykom
2000-02-18 Zródlo : Małgorzata T. Załoga, Gazeta Wyborcza
Wiemy już, gdzie rodzi się dysleksja. Wystarczy tylko 10 minut prostych ćwiczeń dziennie, by pomóc dyslektykom Ustalili to irlandzcy uczeni, których ...
"Dużo ludzi nie wie, co z czasem robić.
Czas nie ma z ludźmi tego kłopotu."

Pozdrawiam
"Starsza Letnia Miotełka"

Offline sonia

  • Administrator
  • Rozgadany Weteran
  • *****
  • Wiadomości: 25249
    • Dar Życia
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #46 dnia: Maj 13, 2006, 10:45:05 pm »
Cytuj
Trudności w uczeniu się matematyki u dzieci w wieku wczesnoszkolnym występują bardzo często w procesie szkolnej edukacji. Jedną z przyczyn niepowodzeń w nauce matematyki, która mnie szczególnie zainteresowała jest zaburzona orientacja w przestrzeni a w szczególności jeden z jej zakresów - schemacie własnego ciała. Rozumienie schematu ciała przejawiane jest w takich czynnościach jak: pokazywanie i nazywanie części własnego ciała oraz znajomość schematu własnego ciała.

Całość:
Wpływ orientacji przestrzennej – znajomości schematu ciała na umiejętności matematyczne
- Małgorzata  Derdzikowska
Tam gdzie warto dotrzeć, nie ma dróg na skróty.
Sonia, mama Moniki z zD- 18,1l. , Domowa terapia

Adam Wrzesiński

  • Gość
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #47 dnia: Maj 22, 2006, 08:25:12 am »
Może pomóc  aktywność fizyczna

Offline Emilianka

  • User z prawami do pisania
  • Wyjadacz
  • *****
  • Wiadomości: 3124
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #48 dnia: Lipiec 23, 2006, 03:25:10 pm »
POLSKIE TOWARZYSTWO DYSLEKSJI - Warszawski Oddział Terenowy

Wiele informacji na temat dysleksji:

przyczyny
objawy
zaburzenia:
- zaburzenia analizy i syntezy wzrokowej
- zaburzenia analizy i syntezy słuchowej
- zaburzeń funkcjonowania analizatora kinestetyczno-ruchowego
- zaburzenia procesu lateralizacji
- zaburzenia orientacji przestrzennej
 koncepcje


Dla nauczycieli:

Poglądy
Psychometryczna czy kliniczna diagnoza dysleksji - prof. dr hab. Marta Bogdanowicz
Zastosowanie komputera w placy z dyslektykami - Marzena i Piotr Borkowscy
Czy posyłać 6-latka do szkoły? - Wojciech Brejnak

Jeśli dziecko ma trudności w czytaniu i pisaniu

Zrozumieć i pomóc :
- zadania dla przedszkola
- zadania dla szkoły - wskazówki do pracy z uczniem dyslektycznym

Wskazówki dla nauczycieli:

Kwestionariusz zachowań dziecka "ryzyka dysleksji" - SRD  - Marta Bogdanowicz
http://www.dysleksja.waw.pl/dysleksja/dla_nauczycieli/warunki.htmlJak stworzyć warunki do efektywnej współpracy uczniowie - nauczyciel?
Jak zyskać zaufanie uczniów?
Z pamiętnika dyslektyka  - dysleksja, dysortografia i ja
Jak sobie radzić - Tygodniowe ćwiczenia poprawnej pisowni - samodzielna praca starszych uczniów - Marta Bogdanowicz
10 przykazań uczniowskich dla nauczycieli

Trochę praktyki:
Ćwiczenia do pracy z dzieckiem w domu
Ćwiczenia Dennisona w pracy przedszkola

Dla rodziców:

O co pytać terapeutę ?
Jak uzyskać pomoc?
Od rodziców dla rodziców - zawód - matka dyslektyka
Rady i wskazówki dla rodziców Ewa Ligięza psycholog-terapeuta
Dyktando w 10 punktach - z komentarzem ortograficznym
Rodzicu pamiętaj
Dekalog dla rodziców dzieci dyslektycznych

Dla profesjonalistów

Klasyfikacja
Aktualny stan pomocy osobom z dysleksją rozwojową w Polsce  prof. dr hab. Marta Bogdanowicz
Praktyczne rady dla terapeutów
[URL=http://www.dysleksja.waw.pl/dysleksja/dla_profesjonalistow/metody.html]Metody pracy:


Cytuj
metoda dobrego startu - M. Bogdanowicz  
teoria integracji sensorycznej
metoda 18 struktur wyrazowych  
kinezjologia edukacyjna wg Dennisona  
program rozwijający percepcję wzrokową - M.Frosting i D.Horne  
metoda Newel Kephart  
NLP - Neurolingwistyczne Programowanie
metoda Weroniki Sherborne

Offline Emilianka

  • User z prawami do pisania
  • Wyjadacz
  • *****
  • Wiadomości: 3124
Dysleksja i dyskalkulia
« Odpowiedź #49 dnia: Lipiec 23, 2006, 03:34:32 pm »
Artykuły z prasy
Dysleksja. Pomoc trudna, ale możliwa. - Ewa Różycka
Wyprzedzić dysleksję. - Bogumiła Szmidt
O pomyślny start w szkole dziecka "ryzyka dysleksji" - Małgorzata Dąbrowska
O pomyślny start ucznia w szkole - Iwona Leusz
Rola rodziny w starcie dziecka w szkole - Elżbieta Piechota
Leniwy czy dyslektyk - Katarzyna Stencel: strony 1 2 3 4 5

 

(c) 2003-2014 Team Dar Życia :: nota prawna :: o plikach Cookies :: biuro@darzycia.pl
Polecamy:   Forum o zwierzętach